Dans le cadre de la recherche-action participative « Grandir avec la nature », Écotopie (laboratoire d’écopédagogie, association belge d’éducation permanente et d’éducation relative à l’environnement), a choisi de se pencher sur le lien entre le dehors et l’écocitoyenneté.
Le musée Carnavalet, musée d’histoire de Paris, a rouvert ses portes en mai, en même temps que les autres musées, après quatre années de travaux qui ont chevauché la période de fermeture liée à l’épidémie de Covid-19. L’occasion de parler avec sa directrice, Valérie Guillaume, de son parcours et du projet du musée.
Notre coordonnatrice de réseau REP+ (réseau d’éducation prioritaire renforcé), qui est une mine de bonnes idées, nous propose d’organiser un concours de lecture à voix haute entre les écoles du réseau. Première sélection en classe, puis dépôt de vidéos en ligne, et si le virus le permet, finale en public lors de la grande fête […]
Un 24 avril 8 h 55 à 9 h 50. 55 minutes. Au fond, c’est peu 55 minutes. Je dis souvent autour de moi qu’on ne peut pas savoir véritablement ce qu’est le métier d’enseignant sans avoir connu justement ces 55 minutes. En fait, on ne peut pas non plus comprendre ni réellement analyser ce […]
Ce matin, les enfants parachèvent un projet d’écriture autour de l’histoire de Max et les maximonstres de Maurice Sendak, et m’ont invité à partager avec eux la remise à chacun d’eux du petit livret qu’ils ont édité : une page recto verso formant un livret de quatre pages recelant un trésor, leur réécriture d’un incroyable […]
On a parfois ces expressions sur le bout des lèvres. Les voici servies sur un plateau, de quoi nous mettre l’eau à la bouche !
Du pouvoir d’un concert d’élèves et du gouter qui s’ensuit sur la pédagogie, en passant par l’organisation de ces deux temps qui concourt à fabriquer le groupe.
Nouvellement nommée en éducation prioritaire renforcée en septembre 2020, la principale adjointe d’un collège de Metz prend ses fonctions alors que la plupart des élèves reviennent pour la première fois depuis mars. Avec, pour beaucoup, des kilos en plus et des réflexes sportifs en moins.
Lorsque des collégiens du dispositif UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) partent en classe de découverte, l’un des enjeux, au-delà du sport, de l’échange et du vivre ensemble, est de leur faire retrouver des racines autour de leur plat préféré. Récit de cette expérience renouvelée durant plusieurs années.
Depuis la rentrée 2015, des collégiens du Puy-de-Dôme bénéficient d’un nouveau mode de restauration qui les responsabilise et les sensibilise aux questions du gaspillage et du tri sélectif.
Quel enseignant d’histoire, mais aussi quel citoyen peut-il se dispenser, lorsqu’il veut en savoir plus sur l’histoire de la Shoah, de se référer à Annette Wieviorka, historienne, auteure de nombreux ouvrages, comme Auschwitz expliquée à ma fille ? Mais c’est l’occasion de la publication de Mes années chinoises (Stock, 2021) qui nous a donné l’envie de […]
Une fiche outil sur le trajet des aliments, du producteur au consommateur, dans le cadre d’une formation en géographie de futurs professeurs des écoles.
Visite guidée dans l’arrière-cuisine d’un établissement parisien où les élèves apprennent à cuisiner, mais pas seulement.
La société industrielle vue à travers l’assiette, étude de deux séquences de films en histoire, niveau 4e.
De l’analyse d’une photographie à la rédaction d’un courrier aux élus européens : récit d’une séquence sur l’alimentation avec une classe de 5e anglophone, dans le cadre du cours de morale non confessionnelle, faisant partie du programme des écoles européennes.
Suggestions ou propositions déjà expérimentées en collège pour travailler l’alimentation en cours de français et pouvant s’adapter en primaire et en lycée.
Comment intégrer des élèves porteurs d’allergies alimentaires sévères dans une classe de maternelle ? Regards croisés sur les deux faces d’une même pièce : la responsabilité des adultes et le regard des enfants.
J’ai failli pleurer. Vous connaissez cet élève ! Quand vous êtes remplaçant, vous le repérez dès que vous entrez dans la classe. Sa table est isolée, à un mètre du tableau. Avant la fin de l’appel cantine, vous avez compris. Si le TNI (tableau numérique interactif) était tridimensionnel, vous l’enverriez bien faire un tour de l’autre […]
Septembre 2020. C’est la deuxième année de mise en place de la réforme du lycée. Les élèves de terminale sont la première cohorte à vivre les épreuves du bac nouvelle génération, avec des épreuves de spécialité prévues en mars, celle de philosophie en juin et la grande nouveauté : le grand oral. Les élèves qui entrent […]
Comment adapter la biographie langagière aux élèves de français langue seconde (FLS) qui ne rédigent pas encore en français ? Présentation d’une démarche uniquement orale, susceptible d’être adaptée à d’autres disciplines.
Au sein de ma classe de moyenne-grande section de maternelle, composée de dix-neuf filles pour neuf garçons, les stéréotypes de genre ne se font pas rares. Mes premiers pas d’enseignante m’ont permis de constater que les enfants sont très préoccupés par le « binarisme » : un garçon doit se comporter en garçon, et au contraire, une […]
5 ans. L’insouciance, la légèreté, la facilité. Pas de responsabilités, aucun tracas. Des petits êtres sensibles, bienveillants, tous aussi mignons les uns que les autres. Voilà ce que nous imaginons des enfants de 5 ans. Quel fut alors mon plaisir lorsqu’on m’a annoncé que j’enseignerais à des moyens-grands ! Mon premier jour de classe me […]
La formation des enseignants du premier degré en mathématiques a vu naitre de nouvelles fonctions, les référents mathématiques de circonscription et une nouvelle modalité, les constellations. Quelles conséquences ? Les vingt-et-une mesures pour l’enseignement des mathématiques, initialement contenues dans le rapport Villani-Torossian, ont conduit à un changement de paradigme dans la formation continue des enseignants. […]
Présentation d’un dispositif de formation continue pour les professeurs des écoles, créé par des formateurs d’Aix-Marseille en 2012 : les chantiers mathématiques. Une visite en sept étapes.
Mélanie Berthelot-Lepage enseigne les mathématiques en lycée professionnel, par choix et pour le plaisir de voir des étincelles briller dans les yeux de ses élèves. Portrait.
L’un des enjeux des apprentissages fondamentaux en mathématiques est de faire travailler les élèves en classe, en leur laissant le temps de chercher, réfléchir, se tromper. C’est en classe que l’enseignant peut s’assurer que tout le monde a compris et non en vérifiant le travail à la maison.
Que faire pour nos élèves en grande difficulté ? Des recherches montrent que les interventions ciblées sur des difficultés spécifiques sont souvent efficaces.
Demander aux élèves de créer peut s’avérer un réel accélérateur d’apprentissages. Illustration dans deux écoles de la circonscription de Saint-Brieuc Est.
Parce qu’elles se sont construites en opposition aux méthodes traditionnelles, les pédagogies alternatives sont parfois présentées comme mettant les fondamentaux au second plan. Pourtant, les notions exigibles au programme sont bien au cœur des séances de recherche libre des pédagogies Freinet et coopératives, mais elles ne constituent pas un objectif unique, elles sont aussi un moyen d’acquérir d’autres fondamentaux. Exemple au collège.
Les connaissances nécessaires à un professeur des écoles pour enseigner les mathématiques peuvent s’organiser autour de cinq axes. Exemple avec une séance sur la proportionnalité autour du partage d’une tablette de chocolat.
FICHE OUTIL
Deux enseignantes expliquent comment elles utilisent les protocoles de conversations mathématiques et les routines de pensée, développées par le groupe de recherche Projet Zéro de l’université de Harvard, et comment ceux-ci permettent de rendre visibles les différents chemins de pensée des élèves.
Deux enseignantes présentent les patterns et leurs potentialités en cycle 3 à travers deux activités expérimentées en classe.
Pour donner du sens aux mathématiques et ainsi aider tous les élèves à comprendre, il faut les ancrer dans le quotidien. Présentation du dispositif M@ths en-vie.
Dans un journal du nombre, les élèves écrivent ce qu’ils savent, pour mieux comprendre et se servir de ce qu’ils ont appris, mais aussi pour faire progresser l’ensemble de la classe.
Dans nombre de problèmes inventés par les élèves, la question pose problème. Pas simple, en effet, de passer d’une représentation d’une situation à sa modélisation mathématique. Un exemple avec des élèves de CE2.
Stella Baruk, Monica Neagoy et Serge Petit répondent à trois questions fondamentales sur la construction des nombres chez les jeunes enfants, calcul mental versus calcul posé, et l’enseignement de la géométrie du CP au CE2.
Comment, par la manipulation et les différentes formes de perception et par la verbalisation, l’enseignant peut amener les élèves à construire de premières connaissances géométriques dès la maternelle.
Le 27 novembre 2020, Rémi Brissiaud est mort. Exactement un mois plus tôt, Rémi nous demandait la date butoir pour l’article qu’il écrivait pour le dossier que vous lisez en ce moment même. Il n’aura pas eu le temps de le terminer, et c’était loin d’être son seul chantier en cours.
Accepter de progresser moins vite et autrement pour aller plus loin et mieux. Présentation à deux voix de la méthode des NuméRas par un de ses auteurs et une enseignante de CP.
Le mathématicien Charles Torossian, coauteur avec Cédric Villani de 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques, revient sur le contexte de ce rapport et fait le point sur la mise en œuvre de ses recommandations.
Depuis que les mathématiques sont enseignées, une tension oppose une visée utilitaire à une visée intellectuelle de la discipline. Cette tension peut être illustrée de nos jours par le rôle attribué à la résolution de problèmes et se traduit notamment par les mauvais résultats de la France aux évaluations internationales.
Une professeure de classe prépa raconte comment son point de vue sur les fondamentaux nécessaires aux jeunes adultes entrant dans le supérieur a évolué au cours de sa pratique. De l’exigence du raisonnement à la place des mathématiques dans la culture au sens large.
En Finlande, la créativité est considérée comme l’une des compétences essentielles pour la vie future des élèves, jusqu’à figurer explicitement dans les programmes de l’école primaire. Et si le coenseignement était un moyen de la mettre en action ? Travailler à plusieurs peut aider les enseignants à se lancer dans le processus créatif avec leurs […]
Où l’on essaye de comprendre l’addiction à la nullité en maths et la tentation d’en être dispensé à vie, mais aussi de partager quelques remèdes à cette impuissance apprise, testés et validés en classe.
Éric Maurin, sociologue et économiste, vient de publier un ouvrage quelque peu iconoclaste, Trois leçons sur l’école républicaine (Seuil). Nous l’interrogeons sur ces études qui ne manquent pas de faire débat.
Après l’hommage à Samuel Paty un an après son assassinat, beaucoup se sont réjouis du faible nombre de perturbations par des élèves. Pour eux, le ministre avait annoncé des sanctions exemplaires. Au-delà de la sanction, n’y a-t-il pas d’autres choses à faire pour renouer avec ces jeunes ? Réflexions d’une CPE stagiaire en 2020. Le lycée […]
Mon chat s’appelle Lully. Il a un caractère bien trempé, certainement comme beaucoup de chats : quand il a décidé que les choses doivent se dérouler d’une certaine manière, elles doivent suivre son idée. C’est la nuit que c’est le plus pénible. Quand il veut manger, boire, sortir, s’amuser, c’est maintenant ! Que ses maitres dorment ou […]
Après sept ans dans un collège, j’ai obtenu ma mutation dans une nouvelle académie et dans un lycée. Pleine d’enthousiasme à l’idée de la rentrée, j’ai également quelques appréhensions, des appréhensions qui concernent mon enseignement et les apprentissages, mais une plus particulière relative aux masques : ne vont-ils pas être un frein pour l’enseignement à des […]