Des fondamentaux au carré
Parce qu’elles se sont construites en opposition aux méthodes traditionnelles, les pédagogies alternatives sont parfois présentées comme mettant les fondamentaux au second plan. Pourtant, les notions exigibles au programme sont bien au cœur des séances de recherche libre des pédagogies Freinet et coopératives, mais elles ne constituent pas un objectif unique, elles sont aussi un moyen d’acquérir d’autres fondamentaux. Exemple au collège.Derrière ce terme « pédagogies différentes ou alternatives » se nichent en réalité des approches et des conceptions différentes qui vont appréhender de manières très diverses la relation aux programmes scolaires et à l’acquisition d’automatismes. Cet article s’appuie sur nos expériences de classes différentes que nous avons pu mettre en place dans nos établissements respectifs à Mons-en-Barœul (classes Freinet) et à Calais (classes coopératives).
À travers les exemples de la recherche libre et du travail individualisé, nous allons d’abord tenter de montrer que ces pédagogies permettent pleinement le respect des notions au programme, sans renoncer à la mémorisation et aux automatismes. Dans un second temps, nous développerons l’idée qu’elles rediscutent assez largement ce qui peut être entendu comme fondamental et qu’elles portent en elles des finalités qui dépassent les acquis scolaires classiques.
Commençons en…