Des exemples de modules de formation

L'éducation à la santé dans les disciplines d'enseignement (compétence 3) Il n’est pas question ici d'ajouter quoi que ce soit aux contenus programmatiques, mais de mettre en avant la contribution des différentes disciplines à la…

EPS et éducation à la santé : un problème de définition ?

S’il est écrit que l’EPS poursuit un objectif d’éducation à la santé dans les récents programmes de collège, mais la réalité semble tout autre. Nous nous appuierons sur des recherches menées en EPS au cours de ces dernières années pour montrer que l’éducation à la santé se résume surtout à sa dimension physiologique, bien que les prescriptions officielles essaient d’ouvrir le champ des pratiques. Pourquoi ce constat ?

Bibliographie – sitographie – HSN 24

Sandrine Broussouloux, Nathalie Houzelle-Marchal, Éducation à la santé en milieu scolaire : Choisir, élaborer et développer un projet, INPES, 2006. Commander cet ouvrage avec Amazon Didier Nourrisson, L'éducation à la santé XIXe-XXe…

Sitographie sur les outils de formation

Philippe Meirieu Le site de Philippe Meirieu est incontournable pour ouvrir cette rubrique. Notre ami y propose de nombreux textes ainsi qu’une histoire des grands pédagogues. - Visiter le site - La page “Outils et documents utilisables…

Bibliographie sommaire sur les outils de formation

André De Peretti, Jean-André Legrand, Jean Boniface, Techniques pour communiquer, Hachette Éducation 1994. La référence en matière de dispositifs de formation. Ce livre est toujours une mine d’idées et devrait faire partie de la bibliothèque…

Animer un groupe d’analyse de pratiques

L’animation de ce type de dispositif  est compliqué par de nombreux choix à faire, par la charge émotionnelle et la responsabilité du groupe à assumer. Ici, l’exemple du Groupe d’entrainement à l’analyse de situation éducative (Gease).

Accueillir des enseignants débutants

Quand on organise une formation pour des néo-titulaires, les contraintes organisationnelles sont fortes et bien souvent les stagiaires viennent à reculons. Réussir une telle formation engage le rapport des jeunes enseignants à la formation continue. Cela commence par l'accueil et le démarrage.

Pourquoi je donne mes fiches-outils en formation…

Donner ses fiches, au risque de tomber dans la « recette » ? Ne pas les donner, et se voir reprocher un manque de « concret » ? Comment sortir de ce dilemme avec honnêteté ?