• N° 603 - École et pauvreté

    Qu’est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d’amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu’elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?

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  • Petit cahier n° 33 - Correspondances de classes

    Hier, la correspondance entre classes accompagnait l’apprentissage de l’écriture et des langues par les élèves, et l’ouverture sur le monde. Aujourd’hui, les outils numériques lui donnent une nouvelle jeunesse : échanges instantanés, projets collaboratifs à distance, créativité sans frontières, contact avec un auteur ou une autrice, etc. Voici 6 articles pour (re)découvrir une pratique qui reste un levier d’apprentissage très stimulant.

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  • Papier, numérique, intégrale…


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  • Flexibiliser la classe. Pour faire progresser les élèves

    Bien plus qu’une simple question d’agencement des lieux et du mobilier, la classe flexibilisée implique de la part de l’enseignant une véritable réflexion sur sa posture, pour créer une organisation propice aux apprentissages.

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  • Et si on imaginait l’école de demain ?

    Et si l’école de demain devenait le terreau d’une société plus juste, durable et épanouissante ou progressiste, humaniste et écologique ? En imaginant ce que pourrait être l’école dans un futur proche, ce docu-fiction ouvre des pistes concrètes pour transformer en profondeur notre système éducatif et se projeter dans un lendemain désirable.

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  • Hors-série Recherches & Pratiques n° 1

    Dans cette nouvelle formule de numéros hors-série numériques, les Cahiers pédagogiques poursuivent leur quête de rapprochement entre chercheurs et praticiens. Nous vous proposons trois discussions : autour de Steve Masson, on se demande comment mieux mobiliser la mémoire de travail pour les apprentissages ; autour de Daniel Favre, on explore les complémentarités entre émotions et cognition ; et autour d’une équipe rassemblée par Sylvain Connac, on interroge la pratique de la classe puzzle.

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À la une

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Revue de presse 8 Février 2026

L’agression à Sanary d’une enseignante a sidéré le monde enseignant et au-delà : une agression de cette violence sans raison extérieure, pas de conflit religieux, par de terrorisme, pas de règlement de compte, etc. Il faudra comprendre…

Classe dehors : les enjeux d’une proposition de loi

La classe dehors bientôt reconnue par la loi ? Jeudi 12 février, l’Assemblée nationale devrait examiner la proposition de loi « visant à promouvoir l’éducation en extérieur, au contact de la nature ». Ce texte transpartisan, déposé en juin 2025 et cosigné par un large spectre de députés (EELV, PS et Renaissance), s’inscrit dans un moment charnière où les enjeux éducatifs, écologiques et sanitaires convergent à l’Assemblée nationale d’une manière jusqu'ici inédite.
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Entre France et Australie : regard d’un lycéen sur l’acquisition de l’autonomie

Effectuant sa scolarité dans un lycée franco-australien à Canberra, un élève de terminale donne son point de vue sur la manière dont les systèmes éducatifs introduisent les devoirs, et par là même, l’apprentissage de l’autonomie des élèves.
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Convaincre les parents pour faire classe dehors même en hiver

Dans un groupe de discussion sur Instagram autour de la classe dehors, des enseignants du premier degré se demandent comment continuer à faire cours en extérieur, même par mauvais temps. Rassurer les parents, éduquer les enfants à appréhender sereinement le froid et l’humidité, adapter ses activités pédagogiques, sans renoncer à son projet d’éducation en plein air, l’exercice requiert du tact et un solide sens de l’adaptation.

Les dossiers des Cahiers

Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »

N° 603 – École et pauvreté

Qu'est-ce que la pauvreté fait à l’école ? Et que fait l’école de la pauvreté ? Si le rôle principal de l’école est d'amener tous les enfants à apprendre, elle y réussit insuffisamment, et les difficultés des élèves sont socialement réparties. Comment la pauvreté se manifeste-t-elle à l’école, et quelles réponses apporter à l’impact qu'elle a sur les apprentissages, l’orientation, les parcours et la vie scolaire ?
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »

N° 602 – Pour un droit à l’erreur

De la maternelle à l’université, entre « le droit à », les pressions sociétales et le sens que doivent donner les enseignants aux apprentissage(s), l’erreur et son traitement continuent de susciter des débats profonds dans les pratiques pédagogiques quotidiennes. Comment ce droit, si fondamental dans le processus d’apprentissage, évolue-t-il, dans un contexte où les évaluations institutionnelles se systématisent, où la pression pour réussir s’accentue, avec la constitution de « groupes de niveaux » au collège et l’omniprésence de Parcoursup au lycée ?
Couverture du numéro 601, « Faire vivre la littérature »

N° 601 – Faire vivre la littérature

Malgré une profusion de parutions et un foisonnement de nouvelles formes de prescription littéraire, faire lire de la littérature aux élèves semble une tâche de plus en plus ardue. Notre dossier rassemble des témoignages et des analyses de pratiques qui visent à revivifier l’enseignement de la littérature et proposent des pistes pour amener les élèves sur ces chemins, en passant par le corps et l’image, en suscitant des échanges entre pairs ou avec l’extérieur, ou en insistant sur la dimension intime et subjective de la lecture.
Couverture du numéro 600, « 4 pistes pour l’école du futur »

N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur

À quoi ressemblera l’école qui vient ? Nous proposons dans ce dossier une esquisse de ce qu’elle pourrait ou devrait être à nos yeux. Quatre enjeux pour la penser : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle. En croisant essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier contribue à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’école de demain.

Les événements du CRAP – Cahiers pédagogiques

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Colloque – La parole de l’élève dans la classe

La parole de l'élève dans la classe est le thème du quinzième colloque des pratiques coopératives, organisé en coopération par le CRAP-Cahiers pédagogiques, l'ICEM 34 et Pidapi, qui aura lieules 28 et 29 mars 2026au Taurus à…
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Les form@ctions des Cahiers pédagogiques – Form@ction 25

Le 25 février 2026, première session du cycle Enseignement "Donner du sens aux apprentissages" avec Roger-François Gauthier sur le thème "Penser les contenus". Nous accueillerons ensuite André Tricot pour une session "Ancrer les apprentissages" et enfin Lucie Mottier-Lopez sur "Evaluer les apprentissages".
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Rencontres 2026 – Penser les impensés en éducation

Les Rencontres d'été sont ouvertes à tous les métiers de l’enseignement et de l’éducation, à des personnes jeunes et moins jeunes, expérimentées ou débutantes. Elles ont lieu du 17 au 23 aout 2026 à Ploemer (56) sur le thème "Penser les impensés en éducation".
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Mixité sociale à l’école : comment faire ?

Après un premier événement le 6 septembre, nous vous proposons une nouvelle rencontre autour des propositions du livre Et si on imaginait l’école de demain ? Céline Cael et Laurent Reynaud, consacrée cette fois à la mise en œuvre…