• Organiser le travail de la classe

    Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d’organisation de l’établissement.

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  • Enseigner avec la littérature jeunesse

    Les livres jeunesse sont un support privilégié pour la pratique de la lecture et les apprentissages, tout au long de la scolarité. Comment s’en emparer et quelles activités peut-on mener en classe ? Quels livres choisir ? Et que disent les auteurs eux-mêmes de leur rapport à leurs œuvres, aux élèves, à l’école ?

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  • Petit cahier n° 23 - Devenir personnel de direction

    Vouloir devenir personnel de direction, c’est se préparer à changer de métier, de position et de posture. C’est s’inscrire dans un parcours, depuis le concours jusqu’à la fin de la carrière, où il faudra aussi bien décider qu’animer une équipe et résoudre des problèmes. Notre sélection de six articles est une entrée en matière et en réflexion.

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  • Le coenseignement en pratique

    « Un professeur, une classe » : cette organisation ne correspond ni à la réalité de toutes les classes, ni à l’aspiration de nombreux enseignants en quête d’approches plus collaboratives et plus proches des besoins des élèves. Pourquoi ne pas tenter à votre tour le coenseignement ? Une pratique sur laquelle nous avons désormais suffisamment de recul pour en mesurer les bienfaits.

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  • Mettre en œuvre la coéducation en classe

    Clothilde Jouzeau rend compte de pratiques de coéducation. Ainsi fait-elle le pari d’inviter les parents dans la classe, pas seulement pour assister à ce qui s’y fait, mais surtout pour co-construire les apprentissages et les différentes activités…

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Revue de presse du 18 février 2024

Les premiers pas de Nicole Belloubet comme nouvelle ministre de l’Education nationale sont prudents, mais ils se font sur un gros paquet de dossiers brûlants que nous vous proposons d’explorer. Des questions et informations sur l’orientation,…

Nomination de Nicole Belloubet : un nouvel espoir ?

Dans son premier discours de ministre de l’Éducation nationale, Nicole Belloubet semble vouloir renouer le dialogue avec le monde éducatif. Son objectif déclaré étant de « redonner du sens » à notre école, cela sous-entend-il qu’elle l’a un peu perdu ?

Neurosciences et pédagogie : un dialogue de valeurs

Les pédagogies et les neurosciences peuvent-elles vraiment s’additionner ? C’est la question qu’ont débattue, le 24 janvier dernier, le pédagogue Philippe Meirieu et le psychologue neuroscientifique Grégoire Borst, à l'invitation des Céméa de Belgique, associés pour l’évènement à l’Observatoire de la résilience-Boris Cyrulnik et à l’Institut pour le développement de l’enfance et de la famille (IDEF).
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Revue de presse du 11 février 2024

Adieu AOC mais qui pour lui succéder ? Telle a été la question du début de la semaine. Après les tergiversations bayrouesques, c'est Nicole Belloubet qui a pointé son nez. Ce changement de ministre signifie t-il une nouveau virage pour…

N° 591 – Organiser le travail de la classe

Comment mettre les élèves en situation d'apprendre ? Il s'agit d'organiser le travail dans la classe, d'aménager l'espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c'est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d'organisation de l'établissement.

N° 590 – Observer et écouter les élèves

Qu’est-ce qui vaut la peine d’être observé et écouter ? Comment s’y prendre ? À quoi ça sert d’observer et d’écouter les élèves ? Comment apprendre et s’y former ? Ce dossier montre les tâtonnements et les avancées de ceux qui s’y investissent de la maternelle à l’université, et explore les cadres théoriques qui peuvent éclairer leurs choix.

N° 589 – Tu la gères, ta classe ?

Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.

N° 588 – Les cultures à l’école

L'école accueille et transmet une grande diversité de cultures. Comment les reconnait-elle ? Comment se passe la rencontre avec l'autre, entre inclusion et tensions ? Notre dossier invite à faire place à l'autre, pour faire société.
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Les form@ctions des Cahiers pédagogiques – La laïcité à l’école : pas si simple !

Nous vous proposons de réfléchir ensemble aux questions de laïcité dans le réel de la classe et de l’établissement, au-delà des postures et déclarations fracassantes, avec la première séance de nos Form@ctions (en visio)le…
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Rencontres 2024 – Cultiver le plaisir d’apprendre et d’enseigner

Cultiver le plaisir d’apprendre et d’enseigner, de la maternelle à l’université Rencontres 2024 du CRAP-Cahiers pédagogiques du 17 au 23 aout 2024au lycée Marguerite-de-Navarre à Bourges (Cher) Résister à ce…
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Coopération et cognition

Le treizième colloque des pratiques coopératives, coorganisé par le CRAP-Cahiers pédagogiques, l'ICEM 34 et Pidapi, aura lieu les 23 et 24 mars 2024 au Lazaret à Sète (Hérault)sur le thème : Coopération et cognition Face aux…
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Une Biennale à Nantes, pour se rencontrer, confronter, échanger, débattre, partager

La quatrième Biennale internationale de l’éducation nouvelleaura lieudu 30 octobre au 2 novembre 2024,à l'université de Nantes et au Lycée agricole de Saint-Herblain (Loire-Atlantique)Les travaux s'organiseront autour…