L’équipe pédagogique et les partenaires institutionnels d’un collège public situé en éducation prioritaire dans le Territoire de Belfort font vivre, depuis quelques années, un projet qui devrait et pourrait innerver l’ensemble de notre système éducatif : des classes de 6e inclusives. Elles regroupent au quotidien des élèves inscrits en Segpa et des élèves inscrits en 6e générale. Une hétérogénéité maitrisée par le coenseignement et l’expertise pédagogique construite au fil des années.

La revue de presse se réjouit puis part à la rencontre du nouveau ministre de l’éducation. Elle sillonne ensuite entre métiers et systèmes avec en toile de fond les échos des inégalités persistantes, elle scrute l’enseignement…

L’école de demain ? Mais elle se construit déjà, pas à pas, dans les classes, les collèges, les rectorats ! En parallèle de la valse des réformes, des enseignants, des chefs d’établissement et autres acteurs de l’institution inventent au quotidien une école plus juste, plus coopérative, plus ouverte sur l’autre. Entre récits rapportés du terrain et fiction pédagogique, cette contribution au colloque des Cahiers pédagogiques du 20 octobre 2025 imagine l’école de 2042 : une école qui aurait su faire de la lenteur et du collectif les moteurs de sa transformation.

L'actualité est faite d'inquiétudes : inquiétude face à l'état inquiétant de l'école, de ses personnels. Inquiétude aussi des personnels face aux projets divers et variés qui ne font qu'aggraver cet état inquiétant. Inquiétude…