Petit cahier n° 28 – Pour aller plus loin

Des dossiers des Cahiers pédagogiques n° 558, « Les élèves migrants changent l’école », janvier 2020.n° 473, « Enfants d’ailleurs, élèves en France », mai 2009.n° 526, « Inclure tous les élèves »,…
Couverture du Petit Cahier n° 28 : "Accueillir et inclure les élèves allophones"

Pour que l’égalité ne soit pas qu’un slogan

Il y a, à l’horizon, le sourire et la fierté d’Alia, Baris, Jade, Vinto, qui peuvent affirmer : « Je parle français. »C’est cet horizon-là, dans leurs yeux et ceux de leurs parents, qui va leur faire soulever des montagnes…
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »

Questions socialement vives et éducation à la citoyenneté

Les questions socialement vives peuvent renouveler l'éducation scolaire à la citoyenneté si on s'en empare pour passer d'un enseignement descendant à une éducation qui mobilise les élèves.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »

Développer l’esprit critique pour apprendre ensemble

Trois enseignants témoignent de la façon dont ils ont mis en pratique les apports d'une formation sur l'esprit critique. Une approche pratique de l’esprit critique, du rapport à l’autre, au savoir, au cadre qui repose sur une utilisation souple des ressources institutionnelles .
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »

La fonction de référent citoyenneté, laïcité et mémoire

L'éducation à la citoyenneté est une éducation transversale et transdisciplinaire. Pour la piloter, cet établissement a fait le choix de désigner un référent citoyenneté, laïcité et mémoire. Ses actions, qui s'inscrivent dans le cadrage institutionnel, sont très diverses.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »

De nouveaux programmes

De nouveaux programmes d’EMC sont parus en juin 2024 pour l’école élémentaire, le collège et le lycée, et doivent être mis en application dès cette année pour les classes de 5e et 2de. En quoi consistent les changements ? En voici un aperçu, tel qu’il a été présenté à un groupe d’enseignants parisiens fin septembre 2024 par Jérôme Grondeux, inspecteur général de l’éducation, du sport et de la recherche, et trois IPR d’histoire-géographie, Anne-Françoise Pasquier, Anne Parillaud et Lætitia Paeme.
Couverture du livre « Jardiner à l’école pour s'ouvrir au monde »
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Jardiner à l’école pour s’ouvrir au monde

Ce recueil d’informations pertinent et ciblé rend accessible la pratique du jardinage pour l’enseignant qui n’y connaît rien et qui se fait tout un monde pour s’y mettre !
Couverture du Petit Cahier n° 27 : Comment ne pas faire ds groupes de niveau

Ce n’est pas une bonne idée !

Pour nous, le débat est tranché : les groupes de niveau, c’est non !

Le métier, un outil linguistique

Pour les apprentis plurilingues et réfugiés qui intègrent un centre de formation d'apprentis (CFA), l'une des difficultés majeures est la barrière linguistique. Contextualiser dans l'univers professionnel l'apprentissage du français langue étrangère favorise le franchissement de l'obstacle.

Allemagne : un système en évolution

Le système de formation professionnelle allemand est souvent présenté comme un modèle. Visite d’un modèle populaire mais en déclin.

De réforme en réforme

La voie professionnelle est « mouvante », car elle évolue rapidement et profondément dans ses contenus et sa pédagogie, au fil de réformes d’autant plus radicales qu’elles focalisent moins l’attention que celles du collège et du lycée.

Les métiers du paysage au cœur de la ville

La ville de Montpellier est l’initiatrice du SEVE (festival Scène d'expression végétale éphémère) aux côtés des professionnels du secteur végétal. Laurent Guillaume, responsable du service Nature, observatoire et territoire de la ville, nous apporte un éclairage sur les motivations d’une collectivité territoriale à porter un tel évènement et à mettre ainsi à disposition un terrain fertile en apprentissages.