Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026
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« On n’apprend pas en jouant mais en réfléchissant à la partie de jeu ! »

Utiliser le jeu dans les apprentissages, c’est améliorer le climat de classe, diversifier ses pratiques pédagogiques, susciter un réel engagement des élèves et favoriser l’entrée dans les apprentissages. Mais comment l’intégrer dans sa pédagogie ? Comment faire évoluer le regard porté sur le jeu à l’école ?
Couverture du n° 605, « Jouer pour apprendre », avril-mai 2026

Fiches-jeux clés en main

Plusieurs auteurs et autrices de notre dossier « Jouer pour apprendre » nous ont autorisés à mettre à disposition de nos lecteurs et lectrices des fiches-jeux clé en main. Vous pouvez les télécharger au format pdf sur cette page et les utiliser avec vos élèves.
Couverture du Petit Cahier 34, « Donner des devoirs ? »

Petit cahier n° 34 – Pour aller plus loin

Des numéros des Cahiers pédagogiques « As-tu fait tes devoirs ? », n° 468 des Cahiers pédagogiques, novembre 2008« Attention aux consignes », n° 483 des Cahiers pédagogiques, septembre 2003« Classes inversées »,…
Couverture du Petit Cahier 34, « Donner des devoirs ? »

Les devoirs

C’est une question récurrente qui agite le monde enseignant et qui a des répercussions dans les foyers : faut-il donner des devoirs à la maison, et si oui, lesquels et qu’est-ce qu’on en fait ?
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Convaincre les parents pour faire classe dehors même en hiver

Dans un groupe de discussion sur Instagram autour de la classe dehors, des enseignants du premier degré se demandent comment continuer à faire cours en extérieur, même par mauvais temps. Rassurer les parents, éduquer les enfants à appréhender sereinement le froid et l’humidité, adapter ses activités pédagogiques, sans renoncer à son projet d’éducation en plein air, l’exercice requiert du tact et un solide sens de l’adaptation.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »

Différencier pour résister

Au Québec, comment l'accompagnement des élèves hors norme, l’orthopédagogie, peut-il se positionner dans un contexte de pauvreté ? Comment peut-il devenir un levier de justice éducative, plutôt qu’un outil d’intervention isolée ?
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Un coup de pouce pour réussir

L'université Bourgogne Europe développe un dispositif de plus en plus complet pour que la précarité ou la pauvreté de certains étudiants révélées par le confinement lié à l’épidémie de covid ne soit pas un frein aux études universitaires.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »

Habiter un quartier défavorisé

Les problématiques de logement entrent dans la définition de la « pauvreté absolue » et ont une incidence sur la scolarité. Un exemple dans le collège d’un des quartiers les plus défavorisés de France.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Entendre enfin ceux qu’on ne voit pas

Pour enseigner à un public touché par la grande pauvreté, il n'y a sans doute pas de recette. Cela nécessite d'abord que les enseignants remettent en question leurs représentations de leur métier et leur regard sur les élèves pour adopter des postures d'accueil non jugeantes.

Petit Cahier n° 33 : Pour aller plus loin

Des dossiers des Cahiers pédagogiques « Écrire pour être lu », n° 578, juin 2022« Lire, comprendre », n° 565, décembre 2020« La parole des élèves », n° 538, juin 2017 Un Petit Cahier « Faites…

Le plaisir de la correspondance

Avant-propos du Petit Cahier n° 33, « Correspondances de classes »
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Chroniques littéraires et webradio au CM1-CM2, pour donner envie de lire

Comment embarquer des élèves de cycle 3 dans la littérature ? Dans la Sarthe, un club lecture s’est mué en projet créatif où des élèves de CM1-CM2 deviennent chroniqueurs littéraires. Webradio avec capsules sonores, vidéos, microtrottoirs : les « chroniques littéraires branchées » permettent de redonner le gout de la lecture et de la littérature tout en travaillant l’expression orale et l’éducation aux médias et à l’information.