N° 605 – Jouer pour apprendre
Coordonné par Baptiste Hebben et Aurélie Privé
Jouer en classe pour apprendre, est-ce que ça marche ? De nombreux enseignants font jouer leurs élèves, avec des dés, des cartes ou avec une IA, en mathématiques, en français ou en langues, et ils y voient des bénéfices certains, même si ceux-ci ne sont pas forcément mesurables ni directement liés aux apprentissages. Alors jouer en classe, oui, sans naïveté ni exclusive, mais pour diversifier les entrées dans les apprentissages, et pour réfléchir à ses pratiques !
Rubriques
Éditorial Le monde est fou, jouons ! Cécile Blanchard
L’actualité éducative
L’école actrice de la transition écologique ? Jean-Michel Zakhartchouk
L’entretien Françoise Combes : « Il faut créer une passion pour la science »
L’école ailleurs Estonie : L’école comme enjeu de souveraineté Régis Malet
Faits & idées
Un « caractère propre » bien commode ! Pierre Merle
L’actualité de la recherche Héritage culturel et réussite scolaire Léa Dousson
La chronique de Nipédu Le genre a (clairement) ses raisons…
Un livre sous les projecteurs
Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude Karine Millon-Fauré, Sylviane Feuilladieu et Christine Félix
Le CRAP et ses partenaires
Une biennale régionale pour agir et construire ensemble ! Nathalie Bruneau
Changer de site pour changer l’école Cécile Blanchard
Et chez toi, ça va ?
Mais quelle idée ! Julie Herault
Surprise ! David Martins
La chaleur de l’iglou Alexandra Rayzal
Secrétaire adjointe ? Sophie Déville
Dossier
Avant-propos À quoi jouez-vous ? Baptiste Hebben, Aurélie Privé
Je joue en classe, et c’est top !
« Quand c’est qu’on peut jouer ? » Elie Cazenave
Enquête au labo Aurélie Le Hir
Portrait Frédéric Perrier Monique Royer
Dans la peau du personnage Léa Masson
Les bienfaits d’un club jeux Baptiste Vanwyngene
Raconte-moi le cours Mathilde Lajoie
Bonnes pratiques en cuisine Frédéric Chauvin
La dynamique du défi Caroline Cannizzo, Cédric Vanhoolandt, Teresa Lopo
Yes, you can ! Sandrine-Marie Simon
Pour comprendre les consignes Sandrine Lamouret
Avec enthousiasme et rigueur
Tout jeu n’est pas joué Grégory Delboé
Une idéalisation à interroger Baptiste Besse-Patin
La ludopédagogie existe-t-elle ? Romain Vincent
Depuis le temps Éloge de l’inutile Yannick Mével
Trouver le bon équilibre Julien Reppert
De la nécessité d’expliciter Mathilde Godefroid
Comprendre pourquoi on joue Ingrid Bertho
Entretien Aude Sivret : « Je propose des jeux qui leur permettent de préciser ce qui les aide à apprendre »
Comment s’y prendre ?
Jouer en classe tu dois Cindy Furnon, Thomas Longeon
Animer des jeux, ça s’apprend Mélody Bruccoleri
Toi, tu auras un seul dé Carole Couderc
Avec une IA générative Alexandre Balet
Fiche outil Jouer pour favoriser l’écriture créative Charlotte Michaux
Du jeu au travail, quelles frontières ? Julie Delalande, Pascale Garnier, Mathieu Point
Des bénéfices multiples Dominique Bucheton
Claire vous conseille… Claire Lommé
Sans crainte de jugement Alain Reich
Articles en libre accès
Dans l’univers des jeux vidéos Joël Mak dit Mack
Que la magie du jeu opère ! Charlie Rollo, Ségolène Paris
Créer une impulsion forte Jean David Rocher
Jouer pour apprendre quoi ? Yannick Mével
Jouer au lycée Jasmine Latappy
Notre prochain numéro
IA : nouveaux enjeux
Un nouveau dossier sur l’intelligence artificielle, pour accompagner un utilisation désormais massive aussi bien côté profs que côté élèves. Les outils, notamment les IA génératives connaissent en permanence des évolutions technologiques considérables, soulevant de nouvelles pratiques et de nouveaux enjeux. Un dossier qui allie des interrogations de fond, avec y compris des réserves sur l’usage de l’IA à l’école, et des pratiques nombreuses et diversifiées.
