Du lexique à la science et de la science au lexique

En maternelle, travailler les sciences et le langage sans sacrifier l'un à l'autre.

S’informer sans entraves

Déconstruire les stéréotypes, identifier les biais cognitifs sont des points essentiels dans une démarche de formation à l'esprit critique. Deux documentalistes nous proposent de mieux les connaitre pour mieux les déjouer.

Les mathématiques forment-elles l’esprit critique ?

Cet article, écrit il y a dix ans pour notre dossier « Esprit critique es-tu là ? » n'a rien perdu de son actualité. Se méfier de ce que l'on voit en géométrie, accepter de ne pas conclure à la suite d'un calcul, etc. Oui, si les mathématiques doivent doter les élèves d'automatismes indispensables, elles contribuent aussi à former des esprits éclairés, et indociles.

Favoriser la persévérance scolaire

Il ne suffit pas d’embarquer les élèves sur le navire de l’apprentissage, il faut éviter aussi qu’ils débarquent en cours de route, qu’ils se mutinent parce qu’ils ne voient pas assez tôt la Terre des Indes promise par leur amiral qui les exhorte à la patience, qu’ils éteignent la flamme qu’on a eu du mal à allumer. Il s’agit bien de faire durer motivation et mobilisation, donc de persévérer.
Couverture du n° 520 des Cahiers pédagogiques, une page de cahier à carreaux déchirée est rattachée à la photo d'une barre d'immeuble par deux bouts de scotch colorés.

La mission grande pauvreté

Après avoir été Directeur général de l'enseignement scolaire au ministère de l'Education nationale, Jean-Paul Delahaye s'est vu confier par la ministre une mission sur « grande pauvreté et réussite scolaire ». Il fait le point sur ses travaux avec nous.
Photo de feuilles avec des gouttes d'eau illuminées.

Dire, écrire et lire un haïku en cours préparatoire

Nous sommes au mois de février en cours préparatoire. La maitrise du code, acquise par beaucoup d’élèves, reste un terrain mal conquis pour certains. Pourtant, tous sont engagés dans l’écriture d’un haïku. C'est ce que décrit l'auteure qui a observé un moment de classe dans le CP de Véronique Billard.
Couverture du numéro 506 des Cahiers pédagogiques, « À l'école de la bande dessinée ».

Comment buller en classe ?

Découvrir l'univers culturel de la bande dessinée, en étudier le langage, le pratiquer soi-même : voilà un programme largement suffisant pour alimenter la création d'une classe BD, avec la contribution de plusieurs enseignants.

Vous avez dit, vous avez pensé… « mémoriser » ?

Pour préparer cet article - dont on trouvera ici la version développée de celle parue dans la revue -, une vingtaine de lecteurs des Cahiers pédagogiques ont accepté de répondre à cinq questions d'Hélène Trocmé-Fabre. Il ne s'agit pas d'un sondage à visée statistique mais de permettre d'approcher nos représentations, nos comportements de mémoire et nos questions aussi sur la mémoire : entre autres d'aborder quelques-uns de nos « pourquoi ? » et « comment ? ».