Couverture du numéro 570, « Apprendre dehors »

Au cœur de la ville, la résidence en forêt

Au Québec, une expérience collaborative entre des enseignants et une association protectrice du mont Royal est menée en faveur d'élèves de primaire issus de milieux défavorisés, afin de créer des liens affectifs durables entre ces jeunes urbains et la nature.
Couverture du numéro 570, « Apprendre dehors »

Quand les tout-petits explorent le dehors

Sortir les tout-petits n’est pas une chose évidente pour les structures d’accueil. Cela demande évidemment une réflexion et une formation des professionnels.
Couverture du numéro 570, « Apprendre dehors »

L’école de la forêt en Finlande

Quelques mois d'observation dans une classe de plein air, au cœur de la forêt finlandaise, montrent les bénéfices qu'en tirent les enfants (sur le plan social et émotionnel notamment), mais aussi les enseignants, qui apprécient en particulier de ne plus subir le volume sonore de la classe fermée. 
Couverture du numéro 570, « Apprendre dehors »

Remise en route au Jardin sauvage

Grâce à la médiation nature, les élèves d'un centre éducatif et scolaire de l'aide sociale à l'enfance de Bezannes, près de Reims, retrouvent confiance en eux et en l'école.
Couverture du numéro 570, « Apprendre dehors »

Ressources pour apprendre dehors

Une sélection de ressources, sites, livres, films pour prolonger notre dossier.

Bombe de rimes et autres slams

Invitation dans les coulisses d’un atelier de slam, pour développer la créativité et les compétences langagières en français et en anglais des élèves d’un lycée professionnel. Une expérience qui montre comment le travail collectif…

Pour un supérieur créatif et innovant

La créativité et l’innovation font désormais partie de compétences essentielles attendues sur le marché de l’emploi. Mais comment les appliquer dans l’enseignement supérieur pour que les étudiants y soient préparés ? Quelques…

Clarifier. Trouver. Choisir. Agir

Si la pensée créative s’apprend, il est utile d’y former les enseignants, dans la perspective d’une école inclusive. La démarche « clarifier-trouver-choisir-agir » favorise la mise en action de processus créatifs, y compris chez les élèves les plus fragiles, car elle repose sur la stimulation de l’intelligence collective, l’empathie, l’ouverture et la curiosité, entre autres.

Quels sons peut-on entendre dans cette image ?

La création sonore est à examiner de près comme un processus transposable en démarche pédagogique, qui permet de développer un certain nombre de compétences au-delà de la discipline musicale.On peut considérer qu’il…

Co-intervenir à l’école : une nouvelle professionnalité éducative

Quelles dynamiques de collaboration et de coopération lors d’un travail conjoint en classe ? L’observation du travail d’enseignants, d’éducateurs, d’accompagnants permet d’élaborer une réflexion sur les pratiques des co-intervenants dans des contextes scolaires multiples : comment cela se passe-t-il ? Quels obstacles ? Quels enrichissements ?
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« Il faut arrêter de tout changer tous les quatre matins »

L’étude Timss publiée en décembre 2020 mesure les performances en mathématiques et sciences des élèves de CM1 et de 4ème. La France s’y classe avant-dernière sur quarante-neuf pays. L’analyse de Sébastien Planchenault, président de l’Apmep (Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public).

L’arbre à Kadabras

L’arbre à Kadabras dans son jardin métaphorique : comment interpréter ses dits à côté, entre conjectures et consensus, au cours moyen.