Archive d’étiquettes pour : formateur d’adultes

Antidotes, saison 2, épisode 13 – Suffit-il de savoir pour savoir enseigner ?

Il paraît que pour bien enseigner, il suffirait de maitriser son sujet, d’avoir des savoirs universitaires disciplinaires à transmettre. Le reste serait inné, sans doute ? Drôle de métier, qui ne connaitrait pas de « gestes » professionnels, qui ne nécessiterait pas de formation continue… Et si l’enseignement était plutôt un métier qui s’apprend ? Nous republions ici cet antidote de 2017, qui n'a pas pris une ride.
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Repenser la formation des enseignants

La joie d’enseigner, ce n’est pas inné, cela s’apprend aussi. Tout comme accueillir ses émotions et accepter d’être imparfait. Entretien croisé avec deux formatrices au bienêtre enseignant, Danièle Adad, formatrice indépendante ou selon sa formule, « accompagnatrice de profs bienveillants », et Ostiane Mathon, fondatrice de @LabLearn.

Quels débuts de carrière dans l’Éducation nationale ?

Et si on donnait la parole à celles et ceux qui débutent dans l'Éducation nationale ? Mais aussi à celles et ceux qui les accueillent, les accompagnent et les forment ? Nous relayons l'appel à témoignages lancé par le collectif RéForm (Pour une Révolution de la Formation des personnels de l'Éducation nationale) pour donner la parole à celles et ceux qui font l'École d'aujourd'hui et qui feront celle de demain.

Quelques conseils pour bien débuter

Être enseignant, c’est débuter un peu chaque année, mais c’est plus impressionnant la toute première! Après avoir proposé deux webinaires pour bien débuter dans les premier et second degrés, nous vous proposons ici quelques idées…
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Une nouvelle saison pour les webinaires du CRAP-Cahiers pédagogiques

Le CRAP-Cahiers pédagogiques entame sa deuxième saison de webinaires par deux sessions, vendredi 27 et lundi 30 aout prochains, autour des débuts dans le métier d’enseignant. Jean-Charles Léon, qui coordonne l'équipe organisatrice, nous parle de ce qui se prépare.

Pour un rapport professionnalisé au décrochage scolaire

Un module de formation vise à développer un rapport au décrochage scolaire professionnalisé chez les étudiants en master MEEF (Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation) à l’Inspé de Lyon, pour mieux lutter contre les décrochages des élèves et des enseignants.
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Quand les profs coopèrent pour mieux faire coopérer leurs élèves

Le 31 mai 2021, les équipes des classes coopératives du lycée Feyder d’Epinay, du lycée Louis-Armand d’Eaubonne et du collège Edouard-Vaillant de Gennevilliers se sont rencontrées pour mutualiser leurs expérimentations des pédagogies coopératives. À quoi ressemble concrètement une journée de coformation ? Voici quelques pistes explorées par ces équipes.

Curriculum et situations: un cadre méthodologique pour le développement de programmes éducatifs

Comme la sociologie du curriculum est quelque peu boudée par les sciences de l’éducation, cet ouvrage plonge le lecteur dans les thématiques et les questionnements centraux de ce champ, sans avoir la prétention de viser l’exhaustivité.

Réussir le concours de perdir, malgré tout

Malgré une préparation réalisée en partie à distance, des oraux blancs « catastrophiques » et la charge d’une classe à temps complet, cette enseignante a réussi le concours de personnel de direction. Le déclic s’est produit grâce à des chefs d’établissement et un travail en équipe. Deuxième article de notre série, après le témoignage de Marie Perpère.
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Éléphantesque

Vous vous souvenez de cette blague : « Comment mettre quatre éléphants dans une 2 CV ? ». À l’absurdité de la question répondait celle de la réponse, « deux devant et deux derrière » et introduisait une série tout aussi réjouissante…

Entrées en classe. Récits de débutants

Ce sont dix textes de dix à quinze pages écrits à la première personne par des professeurs stagiaires du second degré. Enseignant diverses disciplines (lettres, anglais, sciences et techniques médico-sociales, histoire-géographie, philosophie,…

Formation continue dans l’Éducation nationale : il reste beaucoup à faire

La formation continue proposée à 1,2 million de personnels de l’Éducation nationale en France est-elle suffisante et satisfaisante ? Sujet important s’il en est, puisque, comme le relève Nathalie Mons, sa responsable, « il n’y a pas un seul rapport du Cnesco (Centre national d’étude des systèmes scolaires) qui ne souligne la nécessité d’une formation accrue des enseignants ». De fait, il s’agit là d’« une politique stratégique dans le développement et l'amélioration du système éducatif, de la qualité de vie à l'école et des apprentissages des élèves ».