Écrire pour évaluer, c'est se poser la question du message à faire passer et celle des destinataires du message, qui sont multiples. C'est trouver les mots pour faire le point, sans enfermer l'élève dans un instant donné. C'est aussi ne pas se contenter d'un constat, mais proposer des pistes pour progresser. En somme, c'est une tâche complexe.

Écrire pour un blog, plusieurs fois par semaine : quel effet sur la pratique pédagogique en classe ? Pour Mara Goyet, l'exposition quasi immédiate aux lecteurs et le rythme d'écriture imposent une autoobservation et une tension dynamisantes pour (se) faire progresser.

Une exploration du travail de retour sur les textes produits dans des ateliers d'écriture à distance.

Sur la base de deux expériences d’écriture demandées à des étudiants en formation initiale d’enseignants (le Journal de formation) et à des enseignants en poste se formant à l’enseignement spécialisé (le Journal de l’étrange), ce texte tente de montrer comment certaines écritures vont au-delà de l’obéissance à la consigne pour devenir, par moments, un véritable instrument de réflexivité, permettant la rencontre avec soi grâce au détour par l’autre.