L’actualité vue par le CRAP

La démocratisation scolaire est-elle encore un projet pour l’école ?

Où en sommes-nous du projet de démocratisation de l’école et de lutte contre les inégalités sociales ? Au point mort, voire en marche arrière. C’est le constat fait par les intervenants de la journée d’étude IREA du 27 novembre dernier, qui portait sur le thème « Apprendre ensemble, vivre ensemble ». En voici un compte rendu, en forme de patchwork subjectif.
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Vie affective et sexuelle : toujours défendre l’éducation !

Le projet de programme d’éducation à la vie affective, relationnelle et à la sexualité est l’objet d’une nouvelle offensive conservatrice contre l’école.
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Revue de presse du 30 novembre 2024

La semaine est marquée par les offensives de l'extrême droite et des associations religieuses contre le programme d'éducation à la vie affective et sexuelle. Les ministres doivent aussi faire face au conseil d'État et au Sénat. Plusieurs…
Photographie de Frédéric Vedrenne
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Le numérique fédérateur

Le fil du numérique a mené Frédéric Vedrenne de l’enseignement de l’éducation physique et sportive aux fonctions de direction, en passant par celle de chargé de mission à la DANE (Direction académique du numérique éducatif). Il nous raconte comment les usages du numérique étayent son management d’établissement et de projet.
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Intelligence artificielle ou intelligence coopérative à l’école : faut-il choisir ?

Pour quelles raisons les élèves choisissent-ils plutôt de se faire aider par une IA que par un ou une camarade pour leur travail, en classe ou à la maison ? Et qu’est-ce que l’entraide leur apporterait de plus ? Réflexions d’un enseignant en classe coopérative sur les mérites respectifs de ces deux formes d’intelligence, qui penchent plutôt du côté de la coopération, de ce qu’il appelle l’intelligence coopérative.
Camille Roelens et Aurélie Zwang
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« Sortir d’une compréhension étroitement nationale et politique de la citoyenneté »

Comment éduquer à la citoyenneté à l’heure où celle-ci se décline en écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc. ? Et comment se situer dans la tension entre une éducation normative, pour faire respecter règles et valeurs, et une éducation émancipatrice, pour former les élèves à se faire leur propre jugement ? Notre dossier « Citoyenneté(s) » propose à la fois des réflexions et des pistes de mise en œuvre, comme l’expliquent ses coordonnateurs, Camille Roelens et Aurélie Zwang.

Le changement climatique, une réalité à voir et à montrer

Comment utiliser les mathématiques pour faire mieux prendre conscience aux élèves du dérèglement climatique ? Une proposition en lycée, qui permet aussi de travailler avec des tableurs et de déjouer les pièges des graphiques que l’on en tire.
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Revue de presse du 24 novembre 2024

Du ministère de l’Éducation Nationale à celui de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, le casting ministériel pourrait nourrir à part entière des rubriques de la revue de presse. Cette semaine, nous avons suivi les tribulations…

Droits des enfants : du chemin reste à faire

Les enfants ont des droits, mais ils ne sont pas toujours connus ni reconnus. Cent après la déclaration de Genève, premier texte international à énoncer le principe des droits des enfants, et au lendemain de l’anniversaire de la Convention internationale des droits de l’enfant, l’association DEI-France (Droit des enfants international) fait le point sur l’application de la Convention en France.

Vous reprendrez bien un peu de physique ?

Quatre enseignants youtubeurs ont voulu proposer, à partir de leur pratique en collège ou lycée, de nombreuses façons d’entrer dans l’univers de la physique, de se réconcilier avec elle pour certains élèves, de montrer en tout cas comment elle est présente partout dans la vie de tous les jours. Cela a abouti à un livre, qui est une mine d’idées et de suggestions d’activités.
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Revue de presse du 17 novembre 2024

Après la confiance, le bien-être, un nouveau but est assigné au ministère, celui de la tranquillité. Sûrement pour le différencier de la “réussite” de son collègue, un peu trivial, mais aussi comme une espérance d’éviter…
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Compagnonnage entre enseignants : le pari d’une formation horizontale

La formation continue pour les enseignants, ça n’est pas forcément descendant ! S’accompagner réciproquement entre pairs, c’est possible aussi, pour réfléchir ensemble, en confiance. Voici ce qu’en dit un groupe d’enseignants de l’académie de Nantes.