« Et Pierre Bourdieu de m’interpeler… »
Ellen est enseignante de grande section en maternelle. Elle raconte une séance de langage à laquelle s’est invité… Pierre Bourdieu.
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Réussir en éducation prioritaire ?
/dans Articles de la revue en ligneUne idée reçue voudrait que les élèves en grande réussite scolaire n’ont pas toute leur place en éducation prioritaire. Une enquête amène à reconsidérer cette idée.
Lire mieux à voix haute
/dans Articles de la revue en lignePlus de vingt ans d’enseignement en Guyane, dans les Hauts-de-Seine, à Saint-Martin, et actuellement à Mayotte, ont orienté Rachel Sarr vers des recherches sur le fonctionnement du langage, au Centre universitaire de formation et de recherche de Mayotte. Elle nous explique pourquoi.
Numéro 586 – Bibliographie
/dans Articles de la revue en ligneJean-Pierre Astolfi, Mots clés de la didactique des sciences, éditions De Boeck Université, 1997. Martine Fournier, « L’enfant violent. De quoi parle-t-on vraiment ? », Sciences Humaines n° 208 (numéro spécial), octobre 2009. Nathalie Auger, Comparons nos langues, une démarche d’apprentissage du français auprès des enfants nouvellement arrivés, CRDP Languedoc-Roussillon et CDDP du Gard, 2005. […]
N° 586 – L’école primaire aujourd’hui
/dans Les dossiers des CahiersUn dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.
Les erreurs, des intermédiaires entre élèves, enseignants et parents
/dans L'actualité vue par le CRAPL’erreur considérée comme faute est inscrite dans la pédagogie française de longue date et fait partie de notre quotidien très tôt. La représentation qu’en ont les parents d’élèves peut être source de pression et d’angoisse pour les enfants, et, finalement, influer sur les pratiques des enseignants. L’erreur devient un intermédiaire très utile entre toutes les personnes engagées dans le processus d’apprentissage.
Comment former les futurs professeurs des écoles aux mathématiques ?
/dans L'actualité vue par le CRAPLe point de vue de la Copirelem (Commission permanente des IREM – instituts de recherche sur l’enseignement des mathématiques – pour l’enseignement élémentaire) sur l’état actuel de la formation initiale et sur les projets de réforme proposés par le Conseil supérieur des programmes (CSP).
Quand la maitresse apprend à dessiner
/dans L'actualité vue par le CRAPUne enseignante, convaincue qu’elle ne sait pas dessiner, décide pourtant de se lancer dans la réalisation de sketchnotes (ou notes dessinées). Soutenue par une collègue plus experte, elle se retrouve elle-même en situation d’apprentissage, et en tire des conseils pour ses élèves. Un article en forme de conte de Noël, ou l’inverse.
Une injonction paradoxale ?
/dans HSN différencierL’approche par cycles à l’école primaire marque une rupture par rapport à une uniformité peu propice à la différenciation. Cela suppose de rompre avec un héritage historique pesant.
Quand le problème pose problème
/dans Abonnement intégral, HSN 56Voici un exemple de débat mathématique où les élèves explicitent ce qui pose problème dans le problème. Ce faisant, ils progressent aussi en langage.
L’empathie : un atout face aux difficultés comportementales des élèves
/dans L'actualité vue par le CRAPUne enseignante en élémentaire partage des expériences sur un sujet souvent au cœur des préoccupations dès la maternelle : accueillir des élèves présentant des difficultés comportementales.
MALENTENDUS AUTOUR DES « DIX-HUIT HEURES »
/dans Abonnement, Revue 495Au primaire, les services prévoient dix-huit heures annuelles pour «l’animation et la formation pédagogiques ». Comment les professionnels concernés les considèrent-ils ?
