La complémentarité fondamentale entre bienêtre et apprentissages est soumise à rude épreuve dans une école qui va mal. Concilier les deux, sans prioriser, sans hiérarchiser, nécessite de considérer la classe comme un collectif, un bien commun.
Plutôt que d’opposer bienêtre et apprentissages, comment penser leur articulation ? Quelques éléments de réflexion en quatre questions
Dans un contexte d’immobilité imposé par la pandémie, des professeurs d’EPS (éducation physique et sportive) ont initié un projet mêlant danse et art contemporain intitulé « De l’immobilité au mouvement ». Une aventure collective et artistique qui associe apprentissages et bienêtre.
À quoi ressemble l’activité d’un correspondant académique du CRAP-Cahiers pédagogiques ? On peut, par exemple, être invité à participer à une table ronde, comme ce fut le cas pour notre correspondante à Lyon lors du débat qui suivait la projection d’un documentaire de Jean-Jacques Pellerin sur le décrochage scolaire, le 16 décembre, au collège Gérard-Philippe de Saint-Priest (Rhône).
La récréation, c’est à la fois un espace et un temps scolaires, et pourtant ce lieu n’est pas, le plus souvent, pensé par les adultes pour les élèves.
L’histoire figure au premier rang des disciplines scolaires fantasmées. À chaque réécriture des programmes, le même refrain revient, les mêmes cris pour dénoncer les renoncements à la chronologie, à l’enseignement des Lumières, au « roman national », à la grandeur de la France, c’est-à-dire à la vision de la France qui sert les projets de l’auteur des cris.
Rebattue la question des inégalités à l’école ? Peut-être, mais toujours aussi actuelle. Lors de l’assemblée générale du CRAP-Cahiers pédagogiques un atelier s’est donné pour objectif de proposer à notre mouvement des pistes de travail et d’action sur ce thème.
Comment apprendre aux élèves à retenir ce qu’ils ont appris? Sur quoi appuyer la mémoire? Le par cœur est-il utile, incontournable, dépassé? Une sélection de six articles très pratiques pour réfléchir et adapter ses pratiques!
Ce livre veut réagir à la mise en cause croissante de l’école publique qu’on accuse de renoncer à la laïcité. Il veut témoigner que, contrairement à ces accusations, la volonté éducative est toujours présente sur le terrain, malgré les difficultés qu’elle peut rencontrer.
Professeure des écoles et mère d’une fille ayant plusieurs troubles dys, l’auteure s’appuie sur son vécu de parent pour tenter d’adapter au mieux sa pratique professionnelle à chaque élève.
La sociologie oppose souvent les agents (sans véritable pouvoir d’agir) aux acteurs (disposant d’une véritable autonomie). La distinction se brouille si l’on s’approche des pratiques. Ainsi des agents d’entretien. Le langage courant a rejeté la dénomination de « techniciens de surface » sans doute parce que leur action n’a rien de superficielle. Leur métier ne consiste-t-il pas […]
Créer et animer un média scolaire (journal, webradio, blog, etc.), voilà qui peut permettre d’allier pédagogie de projet, éducation aux médias et à l’information, apprentissages, interdisciplinarité, expression des élèves et formation de l’esprit critique. Vous êtes tenté ? Pour vous inspirer, nous vous proposons dans ce Petit cahier six articles sur des pratiques menées avec différents niveaux de classe.
Chers lectrices et lecteurs,
Les articles des Cahiers pédagogiques sont largement partagés et discutés. Pour soutenir l’association et sa démarche de mutualisation de réflexions et de pratiques en accès libre, vous pouvez nous aider en faisant un don, même minime.
Vous pouvez aussi déclarer systématiquement au Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) les copies papier ou numériques que vous faites de nos articles.
Merci !