Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Météo des émotions

Cette rentrée-là, je décide de mettre en place la météo des émotions et des humeurs en classe. En début de matinée, et après certaines séances, je demande à mes élèves comment ils se sentent. Main ouverte (soleil = tout va bien) ;…
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Voyage au cœur d’une école Montessori en Argentine

Dans le cadre d’un stage d’observation, une principale adjointe a passé une semaine en Argentine, au sein d’une école privée ayant adopté la pédagogie Montessori pour les tout-petits comme pour les lycéens. Elle partage ses observations, des réussites pédagogiques – classes multiâges, évaluation par compétences, organisation de rattrapages en fin d’année – aux défis à relever, d’ailleurs pas très différents des nôtres, à l’instar de la place à accorder aux écrans.
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Évaluations ou pression ?

Chronophages et déconnectées des réalités, les évaluations nationales nourrissent des débats au sein du CRAP-Cahiers pédagogiques. Les dispositifs actuels mettent les élèves – et les enseignants ! – sous pression. Les retours d’expérience montrent qu’il existe d’autres voies d’évaluation, formatives et émancipatrices.
Couverture du numéro 601 : « Faire vivre la littérature »
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Un tour du monde

Quand lire un roman d’aventure devient l’aventure de l’année dans une classe d’élémentaire. Classe de CE2-CM1, vingt-huit élèves. Je découvre au détour d’une conversation entre élèves que deux d’entre eux ont vu le film…
Couverture du n° 599 : « Hétérogénéité : oui, mais comment ? »
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L’enseignement en tandem

Faire face à des groupes-classes hétérogènes questionne profondément les gestes professionnels et la pédagogie à mettre en place. Les projets pour une école plus inclusive dans le monde entier ont permis d’expérimenter et de développer d’autres formes que le « petit groupe » pour développer les apprentissages des élèves. Le coenseignement en est une.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
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Engueulade salvatrice

Vendredi matin, 8 heures, classe de 6e : je remplace un collègue absent pour formation (remplacement de courte durée en collège).
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Apprendre par corps : qu’est-ce que c’est ?

Concrètement, que signifie aider des élèves à apprendre « par corps » ? C’est à partir de plusieurs exemples possibles en classe que l’on se demande si cela peut aider des élèves à apprendre, au-delà de seulement mémoriser et avec une vigilance pour que cela concerne tous les élèves, pas seulement quelques-uns.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Le diable est dans les détails

Mathématiques, séance de numération, 6e Segpa, correction d’exercice.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »
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« Engageons-nous, qu’ils et elles m’ont dit ! »

Le Service national universel (SNU) est, pour ses concepteurs, un outil de cohésion nationale et de citoyenneté. Les élèves qui s’y inscrivent en ont-ils la même vision ? En sortent-ils plus citoyens ?
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C’est la faute à l’orthographe

Comment ne plus perdre de temps à enseigner les irrégularités de l’orthographe française, qui mettent en échec bien des élèves ? Dans une note de synthèse intitulée « Rationaliser l’orthographe du français pour mieux l’enseigner », le Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), sous la plume de Liliane Sprenger-Charolles, Anne Abeillé et Bernard Cerquiglini, répond qu’il faut continuer à réformer l’orthographe.
Couverture du numéro 595
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La flamme surfe

7 juin 2024, la flamme olympique passe devant le collège. Des classes sont invitées à venir voir et faire la claque à son passage.
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L’IA, moi ou pas moi ?

Une enseignante du premier degré s'interroge sur ce que l'intelligence artificielle pourrait lui apporter. La lecture de notre prochain dossier (n°593, à paraitre le 13 mai), intitulé « Intelligence artificielle et pédagogie », pourrait répondre à ses questions...