Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Connaissez-vous les moniteurs et les monitrices des MFR ?

Dans les Maisons familiales et rurales (MFR), il existe un métier spécifique, au carrefour de l’enseignement et de l’accompagnement, celui de moniteur. À partir d’une enquête ethnographique menée dans une dizaine de MFR, voici quelques dimensions de leurs perceptions de leur activité professionnelle.
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Monica Levy : Quand le corps empêche de tourner en rond… et même d’aller tout droit

Témoignage intime d’une enseignante, ancienne enfant non reconnue comme empêchée par son corps.
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L’enfant qui ne tenait pas debout

Au plus près du travail d’un enseignant spécialisé, nous suivons les progrès de deux enfants, Ahmed et Nicolas, qui vivent des expériences corporelles pour se débloquer et apprendre.
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Fiche outil : Renforcer la représentation du corps en maternelle

Se représenter son corps de manière fine dans l’espace et dans le groupe peut renforcer les compétences plus « académiques » des enfants. Le programme Encor (ENfant et CORps) se propose d’outiller les enseignants de maternelle pour renforcer cette représentation chez leurs élèves.
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Des microviolences sur les corps

Une étude de cas montre comment le corps des élèves peut être un objet de contrôle au sein d’une classe. Cette recherche, par les adultes, d’une forme d’immobilité, serait de l’ordre de microviolences dont les enfants seraient les victimes.
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Le corps à l’école : une place difficile à trouver

À l’origine, corps et école ne faisaient qu’un. Il était évident que les élèves avaient besoin de bouger pour apprendre. Mais cette conception pédagogique a progressivement laissé place à une distinction entre corps et esprit. Explications.
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Apprendre par corps : qu’est-ce que c’est ?

Concrètement, que signifie aider des élèves à apprendre « par corps » ? C’est à partir de plusieurs exemples possibles en classe que l’on se demande si cela peut aider des élèves à apprendre, au-delà de seulement mémoriser et avec une vigilance pour que cela concerne tous les élèves, pas seulement quelques-uns.
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Et si nous parlions en hypothèse ?

Lors d’un Gease (groupe d’entrainement à l’analyse de situations éducatives), un outil méthodologique pour analyser la pratique en situation complexe, j’ai pris conscience d’un élément important dans la communication…
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Des rencontres qui réparent

Parfois, le collectif abime et, parfois, il panse les plaies et vous réconcilie avec le groupe et le métier.
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Une vie après le collège

Hier, soirée porte ouverte au collège. On a demandé à quelques-uns de nos anciens élèves de revenir pour parler de leur « après collège ».
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Le diable est dans les détails

Mathématiques, séance de numération, 6e Segpa, correction d’exercice.
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L’école en commun

Au-delà de la publication des Cahiers pédagogiques et de ses autres activités associatives, le CRAP (Cercle de recherche et d’action pédagogiques) s’insère dans des collectifs plus larges. L’occasion pour les bénévoles de différentes associations de se découvrir et de contribuer ensemble à transformer l’école.