Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »
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Harcèlement : une nouvelle responsabilité pour les chefs d’établissement

L’évolution de la loi en France oblige désormais les établissements scolaires à se donner les moyens de prendre en charge rapidement les cas de harcèlement venus à leur connaissance. La méthode de la préoccupation partagée et l’environnement numérique de travail peuvent faire partie de ces moyens.
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Quel militantisme au CRAP ?

Comme toutes les associations, certainement, le CRAP-Cahiers pédagogiques s’interroge sur les évolutions du militantisme en son sein et dans la société. C’était le sujet d’un débat commun au Comité de rédaction et au Conseil d’administration le 21 septembre dernier. Entrez dans la réflexion avec nous !
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Un projet toujours prioritaire

L’OZP (Observatoire des zones d’éducation prioritaire) a été auditionné en septembre dernier par des magistrats de la Cour des Comptes. Voici ce que l’association a mis en avant.
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Comment fait-on au Québec ?

Avant de s’interroger sur les tensions et difficultés présentes dans l’éducation à la citoyenneté en France, un détour chez nos « cousins » québécois peut nous offrir des éléments de comparaison et de réflexion.
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Respecter l’ordre ou faire valoir ses droits ?

L’éducation doit-elle former des citoyens autonomes ou obéissants ? L’exemple brésilien, de la période de la dictature militaire (1964-1985) jusqu’à nos jours, nous apporte un éclairage intéressant.
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Liliane Sprenger-Charolles : Pour mieux enseigner l’orthographe

Le Conseil scientifique de l’Éducation nationale (CSEN) a publié récemment une note de synthèse intitulée « Rationaliser l’orthographe du français pour mieux l’enseigner », qui recommande l’utilisation des simplifications orthographiques de 1990 ‒ que nous utilisons dans les Cahiers pédagogiques. Nous ne nous attendions pas à une telle prise de position du CSEN. Voici ce qu’en dit Liliane Sprenger-Charolles, l’une des corédactrices de la note, avec Anne Abeillé et Bernard Cerquiglini.
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L’individualisme démocratique contre le citoyen républicain ?

Un lieu commun du discours public contemporain en France est d’accuser pêlemêle l’« individualisme » de tous les maux de nos sociétés et écoles en général, et de tout ce qui nous éloignerait d’une communauté de citoyens idéale en particulier (dépolitisation, abstention, etc.). Mieux comprendre les sources de ce discours, mais aussi ses limites, est pourtant précieux pour penser et pratiquer l’éducation à la citoyenneté.
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L’allophonie, de la vulnérabilité à la citoyenneté

Dans le cadre de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire en français langue étrangère, dans une classe de lycée professionnel, le parti pris de l’équipe est d’adosser l’apprentissage du français à l’éducation à la citoyenneté.
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Une épreuve pour certains enseignants

L’EMC est un enseignement qui demande un changement parfois compliqué de posture de l’enseignant. Le regard de la psychanalyse sur la difficulté d’enseigner est un pas de côté dont les enseignants sont peu familiers.
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Citoyenneté mondiale et mathématiques au lycée

Une séquence de mathématiques au lycée sert d’illustration à une démarche d’éducation à la citoyenneté mondiale.
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Entrer en recherche en éducation

Se lancer dans un mémoire sur l’histoire de l’enseignement moral et civique, c’est montrer la mise en tension des valeurs essentielles de la République : la liberté de l’individu et l’intérêt supérieur du collectif. Ce texte nous montre comment se fabrique une problématique de recherche.
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Démocratie = liberté

J’avais plutôt envisagé de fournir un article des tout débuts de la revue qui aurait montré comment l’esprit de la Résistance inspirait les fondateurs. Mais je n’ai pas trouvé ce texte-là dans nos archives. L’esprit y était bien pourtant, mais de manière diffuse…