Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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A la conquête de l’espace !

Les questions que nous nous sommes posées en démarrant ce dossier étaient très liées au bienêtre dans les espaces scolaires et aux interrogations des acteurs de l’éducation sur la relation entre le mieux bâtir et le mieux apprendre. Comment vit-on à l’école avec ce que l’on a et comment donne-t-on corps à des rêves d’espace ?
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Rendre à César

La concertation favorise l'implication et la réflexion de tous les acteurs pour repenser les espaces de cet établissement autour de la question de ses usages réels et du vécu des élèves.
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Ce qui appartient à César

Diversifier les usages et adapter les espaces aux besoins des collégiens : l'appropriation des nouveaux lieux par les intéressés confirme que la mission a été réussie !
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De l’édifice à l’établissement scolaire

L'histoire de l'implantation et du développement des lycées à Bordeaux témoigne d'une évolution de la valeur et de la fonction des établissements scolaires. De simples bâtiments, ils deviennent des lieux vecteurs de valeurs à la fois politiques, sociales et éducatives.
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Petite sémiologie de l’environnement scolaire

Tout d'abord, avoir conscience que le milieu scolaire est un élément essentiel de toute situation d'enseignement. Ensuite, voir en quoi les modifications de l'espace scolaire ont été le reflet des politiques éducatives. Enfin, questionner l'environnement à l'aune du bienêtre et de la qualité des apprentissages.
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Lieux de réussite

Comment l'architecture scolaire influe-t-elle sur notre rapport à l'école et, finalement, sur le sentiment de bienêtre qu'on y ressent ? Comment les différents espaces au sein des établissements peuvent-ils contribuer au climat et à la qualité de vie, et, par là même, à la réussite scolaire ?
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Comment ça va à l’école ?

Les recherches en psychologie de l’environnement ont fait émerger des facteurs d’influence des comportements : la densité, le bruit, la lumière et l’organisation spatiale. Architecture scolaire et aménagement des espaces doivent être repensés pour favoriser la sécurité et le bienêtre des élèves.
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Domus omnibus una ?

À quoi ressemble le paysage scolaire d’un lycée d’excellence ? Quels sont les impacts de cet espace scolaire singulier sur le climat scolaire de l'établissement ? Exemple à partir du cas du lycée parisien Henri-IV.
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Au-delà des normes

Nos salles de classe reposent sur des codes, sur un système figé, voire sanctuarisé, qu'il faut repenser. Pour une évolution nécessaire de nos habitus spatiaux, afin de replacer l'enfant au cœur des espaces d'apprentissage.
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Espaces pédagogiques, pédagogie spatiale

Que signifie penser l'espace à la lumière de la pédagogie ? Comment prévoir et rendre efficient l'espace pédagogique ?
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Work in progress

Quand les différents personnels d'un collège mettent la main à la pâte pour améliorer le quotidien, l'accueil des élèves et la qualité de leurs lieux de vie, cela donne des projets collaboratifs et grandement efficaces !
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C’est (plus) l’usine !

Vidéo de présentation des travaux de réhabilitation du lycée des métiers Hélène-Duc à Bergerac par l'architecte en charge du projet.