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J’aimerais tant voir Syracuse

De la classe à la science, de la science à la classe : habiter. En guise d’ouverture au dossier, quelques précisions épistémologiques sur un thème central de la géographie savante et de la géographie scolaire.
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Penser avec ses pieds

De la gestion des déchets à la « ville de demain », en passant par le cinéma d’animation : différentes productions, tout au long de l’année, obligent les élèves de 6e d’un collège de bord de mer à s’interroger sur leur environnement sous différents angles et à rencontrer les acteurs de leur ville.
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Les représentations en géographie

Mise au point
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Recherche maison ou appartement

Un jeu de simulation fait entrer directement des élèves de Première dans une « géographie expérientielle » où l’imagination joue un rôle central : quand la géographie éclaire les choix de logement.
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Contre vents et marées

Se préparer à la montée du niveau de la mer, pas facile pour une petite commune en zone submersible ! Un jeu de rôle en classe préparatoire, à partir d’une situation réelle.
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Peut-on vivre sans carte ?

Utiliser un plan pour se déplacer, c’est une façon de lire un document écrit et ça s’apprend. Le rapport à la réalité s’en trouve changé, rien que ça !
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Au bout du monde

Des 3es de lycée professionnel apprennent à regarder le bord de mer avec l’œil du géographe et la fantaisie du poète.
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Les compétences ne s’acquièrent pas qu’à l’école

Une expérience de livret de compétences élargi se poursuit aux portes de Paris, à Issy-les-Moulineaux. De quoi inspirer d’autres territoires.
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Le foulard, le ministre et la laïcité

Nous avons entendu le ministre dire qu’il n’est pas souhaitable que les femmes musulmanes portent un foulard, même si elles en ont le droit. Plusieurs auront sans doute trouvé cela choquant. On peut attendre d’un ministre qu’il adhère…
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L’orthopédagogie en milieu scolaire c’est quoi ?

Québec. C’est dans les années 70 que l’orthopédagogie fait son entrée en milieu scolaire québécois. Dans un souci d’inclusion et d’intégration des élèves vivant des troubles et difficultés d’apprentissage, les universités conçoivent une formation en enseignement incluant didactique, psychologie et sciences neurocognitives. Regard sur ce métier, peu connu à l’étranger. 
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Regarder autrement le territoire

Concevoir l'imaginaire comme constitutif de notre rapport au monde, c'est ouvrir le champ de la géographie. En quoi l'imaginaire à l’œuvre dans les démarches des artistes vient-il nourrir la réflexion du géographe ?
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Et si on creusait un canal ?

Des 6es d’un collège de REP (réseau d’éducation prioritaire) peuvent-ils devenir des acteurs à part entière de leur quartier en matière de géoprospective ? Un enseignant raconte comment il s’y prend pour leur donner le coup de pouce nécessaire au bon moment tout en s’effaçant à d’autres, pour laisser place à leur imaginaire d’enfant tout en leur rappelant les contraintes du réel.