Quel traitement les manuels d’histoire du secondaire font-ils des évènements de mai et juin 68 ? Et quelle est la part des programmes officiels et celles des auteurs ou éditeurs desdits manuels dans ce traitement ?
La classe commençait à manifester de l’impatience : qui allait hériter des rôles principaux ? Il s’agissait, pour ces élèves de 6e dont j’étais le professeur de musique, de jouer un opéra-comique du début du XVIIIe siècle : Les Animaux raisonnables de Le Sage et Le Grand. La pièce, drôle, raconte comment Ulysse a quitté l’ile de Circé en essayant […]
La brigade poétique a surgi par surprise dans notre classe ce matin pour clamer la poésie et la faire vivre. Des personnes de la médiathèque de notre quartier, vêtues de tabliers, munies de paniers remplis de bocaux pleins de poèmes d’ici et d’ailleurs, de gourmandises, de valeurs et de rimes. Mes élèves en sont restés […]
Répondre à une question ouverte au collège, trop difficile ? Un travail d’appropriation, de tri et de confrontation des connaissances et des idées permet aux élèves d’aboutir à une réflexion globale sur un sujet donné.
Comment aborder l’enseignement du génocide des Arméniens avec des collégiens tentés de nier son existence ? Proposition de séquence visant à faire acquérir la démarche scientifique et à lever le déni des faits historiques.
Un projet de tutorat permet à des élèves de 3e, engagés auprès d’écoliers de CM2 autour de l’enseignement du génocide des Juifs, de comprendre ce que signifie le verbe transmettre. Transmettre des faits, la mémoire de ceux-ci, et mettre en lien des histoires individuelles avec l’Histoire.
Enseigner l’histoire en utilisant l’étude de dossier documentaire comme support d’une enquête à traiter, avec ses indices, ses différentes pistes et sa résolution : une démarche originale, qui permet aux élèves de sortir d’une vision manichéenne des faits.
Est-ce qu’une pédagogie alternative, comme la pédagogie Freinet, convient aux plus défavorisés ? Inspirées par une expérimentation réussie menée dans le primaire, deux enseignantes de collège nous présentent leur expérience : fonctionnement et effets d’une telle pédagogie en milieu populaire.
Favoriser la lecture dans une langue qui n’est pas sa langue maternelle peut passer par la médiation d’un ouvrage de littérature jeunesse. Mais le choix du livre est déterminant. S’il est drôle, c’est un plus !
Transformer des élèves éloignés de l’univers littéraire, de l’école et de l’écrit en experts de la littérature, un pari ambitieux qui passe par deux biais : le développement des stratégies de compréhension et la connaissance des grands mécanismes de création littéraire.
Développer ses compétences de réflexion et d’expression par la pratique de débats sur des questions socialement vives.
Différents usages de l’oral pour que l’expression « oral pour apprendre » prenne tout son sens
Quand les collégiens travaillaient sur des projets qui leur permettaient de découvrir le monde de l’entreprise et de comprendre son fonctionnement en le vivant.
Dans ce lycée franco-allemand, une entreprise d’élèves labellisée « Fairtrade School » promeut le commerce équitable. L’expérience, partie d’actions diffuses au sein de l’établissement, montre comment ce type de projet est susceptible d’essaimer et de fédérer des classes et des enseignants.
Les auteurs, formateurs au Cepec (Centre d’études pédagogiques pour l’éducation et le conseil), proposent ici à la fois une analyse approfondie des fondements des EPI, mais aussi des voies possibles à emprunter pour les enseignants désirant construire collectivement ces dispositifs. L’un des intérêts des EPI (enseignements pratiques interdisciplinaires) est d’inviter à une analyse des programmes […]
Les EPI peuvent être une occasion majeure de développer dans la classe une intelligence collective au sein d’un travail collaboratif. Ce serait une de leurs vertus. « Madame, on peut rester à la récréation pour finir ? » Si avec Pierre Lévy, on définit l’intelligence collective comme « une dynamique d’acteurs interconnectés en alliance autour d’une vision partagée », les […]
Une idée pour terminer l’année de manière interdisciplinaire, mais qui peut aussi servir de base à un EPI avec les langues anciennes. Juin 2015 : pour la première fois de ma carrière, je ne suis pas convoquée à la correction du diplôme national du brevet. Je vais donc vivre cette expérience d’un collège à demi […]
Translator Des idées à foison, entre IDD et projets de durée variable, à partir d’une pratique sur plusieurs années en collège. Dans mon parcours d’enseignant, j’ai mené souvent des travaux interdisciplinaires avec des collègues. EPI avant la lettre dans bien des cas, ils impliquaient le croisement de ma discipline (le français) avec une autre […]
Un projet innovant existant depuis 2013 et transféré dans un second collège (REP+) en 2015, autour de l’alimentation à tous les niveaux du collège et qui peut inspirer bien des EPI à venir. À l’origine du projet, un constat fait par les personnels du service restauration scolaire : il est bien difficile de faire évoluer les habitudes […]
Nombre de nos lecteurs connaissent peut-être la structure Neo Alta, une expérience novatrice menée dans ce collège des Yvelines, fondée sur l’interdisciplinarité et le travail par compétences. Tout naturellement précurseur des EPI. Ce que nous avons mis en place sous le nom de LABO (Liens, activités, buts, ouverture) s’appellera l’an prochain EPI, puisque dans notre expérience, […]
Il y a des disciplines dont les contenus se font écho. C’est le cas de l’histoire et du français, l’un s’attache à l’Histoire, l’autre aux histoires. Et si on utilisait cet outil, bien connu des participants aux Rencontres du CRAP : la simulation globale ? Cette année encore, mon collègue d’histoire et moi avons souhaité réaliser un […]
Dans ce collège, l’interdisciplinarité prolonge un travail de fond dans les disciplines en développant notamment le travail de groupe et la coopération. Et cette interdisciplinarité, si elle prend la forme officielle des EPI, peut bien commencer en 6e. Un premier exemple de nos travaux interdisciplinaires concerne un projet de conte, associant français et éducation musicale. […]
Un témoignage sur l’importance du pilotage par les cadres de l’Éducation nationale. Il s’agit bien de créer une dynamique de concertation, dans le respect du cadre règlementaire. Pilotage et accompagnement dans la durée sont les deux clés de la réussite de la réforme, et en particulier des EPI. Au départ, un constat est fait par […]
Récit réflexif de la construction d’un EPI, par deux formatrices de l’académie de Lyon, avec comme objectif d’anticiper les questions professionnelles qui pourraient se poser. Au pied du mur, quelle expérience interdisciplinaire passée allions-nous mobiliser pour la mise en œuvre ? Rapidement, nous avons rapproché un projet antérieur autour de l’alimentation et les polémiques nées […]
Correspondant auprès d’un bassin en académie, Yves Zarka occupe une loge privilégiée d’où il peut observer le terrain, en même temps qu’il est sur la scène comme l’un des acteurs institutionnels chargés de préparer la mise en place de la réforme. Le dispositif de préparation de la réforme du collège a prévu que des représentants […]
Ne serait-ce pas cela, le pari de l’EPI : mettre les élèves au travail, autrement, sur des contenus d’enseignement au programme, mais dans des situations complexes et collectives qui leur permettent de les faire résonner avec leur vie et préoccupations quotidiennes ? Une envie de tester un EPI, de sa conception à son évaluation, dès […]
Un écho de l’accompagnement des équipes par un membre du groupe de pilotage, nourri des échanges au sein du groupe, même si ce témoignage reste personnel. Les formateurs qui interviennent dans les établissements sont du 1er et du 2nd degrés, des collèges et des lycées, de l’enseignement professionnel. Ce sont aussi des professeur-documentalistes, des CPE. […]
Des élèves trop peu autonomes, trop peu persévérants, ayant du mal à bien suivre au lycée malgré une bonne réussite au diplôme national du brevet, tel est le constat qui a amené l’équipe de ce collège à mettre en place des dispositifs préfigurant largement les EPI. « Comment offrir un meilleur bagage pour l’après-3e » (Combat) et « Passer […]
Comment concrètement associer, dans leur démarche disciplinaire propre, EPS et SVT, deux disciplines qui ont beaucoup à voir sur certaines thématiques touchant au corporel ? Et surtout, comment donner alors plus de sens aux apprentissages ? Dans une première étape, l’enseignant de SVT (sciences de la vie et de la Terre) présente les cinq sens, […]
L’épreuve d’histoire des arts qui a donné de beaux résultats dans nombre de collèges préfigure en partie les EPI. Dans ce collège, on en est bien conscients, comme on l’est de l’importance de l’analyse de l’image cinématographique. Le cinéma permet d’étudier l’image dans toutes ses dimensions et est propice donc à l’interdisciplinarité. Aussi avons-nous imaginé […]
Un outil sur le fonctionnement des semaines interdisciplinaires (SID) : première de deux contributions de l’équipe du collège Clisthène, source d’innovations pour des EPI différents, regroupés sur des temps longs, ce que les textes officiels rendent possible. La semaine interdisciplinaire est le format où le décloisonnement entre les disciplines est le plus grand, enseignants et […]
Au fil des ans, dans ce collège périurbain ont été élaborés des outils pour des démarches interdisciplinaires qui permettent de guider l’élaboration d’EPI expérimentaux. Dans un EPI, on se pose bien sûr de multiples questions autour du choix des points de programmes, des thématiques, des productions. Pour y répondre, nous utilisons un schéma heuristique complété […]
Dans un contexte de relative urgence et compte tenu du champ de ruines qu’est devenue la formation continue depuis sa destruction programmée dans les années 2000, les formations institutionnelles sur la réforme du collège, dans bien des cas, ne se passent pas comme on le souhaiterait. Cependant, les échos que nous avons sont pour le moins hétérogènes.
Le témoignage d’une équipe qui s’efforce de trouver les moyens de renforcer la mémoire sémantique des élèves. Le déclencheur : une conférence autour des neurosciences.
Un établissement s’appuie sur les recherches en sciences cognitives menées par Pascale Toscani et voit les effets positifs d’un projet ambitieux au profit de la réussite de tous les élèves.
La méditation de pleine conscience s’installe dans notre monde contemporain comme une technique efficace du mieux vivre. Peut-elle avoir sa place dans l’univers de l’éducation ? Réponses d’une spécialiste réputée qui montre ses bénéfices pour les enfants et les adolescents.
Récit de l’inclusion d’un élève avec troubles du spectre autistique en 6e, où l’utilisation de représentations artistiques du corps vient appuyer la compréhension des textes littéraires. On note chez les enfants porteurs de troubles du spectre autistique trois difficultés plus ou moins importantes : une altération de la communication orale ou non verbale ainsi que des […]
Interview croisée d’une enseignante et d’une auxiliaire de vie scolaire pour témoigner d’un travail d’équipe réussi. Évelyne Clavier : Comment travaillez-vous toutes les deux à l’intégration sociale des élèves de l’ULIS au collège ? Cela fait partie de vos objectifs. Delphine Watrin : Nous veillons à des interactions sociales nombreuses avec les autres élèves. La place de l’ULIS dans […]
Après avoir travaillé pendant un an dans l’ULIS du collège de Champigneulles (54), Dominique Delperdange a participé à l’implantation de l’ULIS du collège de Malzéville (54) en 2012. Il explique en quoi consiste le métier d’accompagnant d’élèves en situation de handicap en dispositif collectif. Évelyne Clavier : Comment vous y prenez-vous pour accompagner les élèves en […]
« À tous les repas pris en commun, nous invitons la liberté à s’assoir. La place demeure vide mais le couvert reste mis. » René Char Depuis des jours, la guerre dite du Koweit occupe la première place dans les esprits. Un matraquage, officiel, permanent, se déverse nuit et jour empêchant une vraie respiration démocratique, […]
Dans ce collège, la médiation existe depuis six ans. Les bénéfices sont visibles : à court terme pour résoudre le conflit presque dans l’immédiateté, à moyen terme pour apaiser le climat entre élèves et à long terme sur la confiance qu’on accorde aux élèves et le bénéfice qu’ils en ressortent pour leur avenir. Pour être […]
C’est au cours de l’année 2012 que les quatre préfets des études de ce collège de Melun en éducation prioritaire, chacun responsable d’un niveau, ont travaillé à la construction du « parcours retour ». Il s’agit d’un dispositif d’accompagnement de la sanction, ayant pour but d’éviter le décrochage des élèves. À la genèse de ce projet, […]
Bien comprise, l’évaluation permet aux élèves de continuer de progresser et d’être vécue comme une continuité de l’acte pédagogique, non pas comme un jugement de valeur et une fin en soi. Nées dans le cadre de ma réflexion sur l’évaluation, voici quelques expériences menées cette année dans mes classes de collège, de la 6e à la […]
Certes, le collège de Loos-en-Gohelle n’a jamais été un enfer, mais l’atmosphère de l’établissement n’a pas toujours été aussi sereine qu’elle l’est aujourd’hui. « Chez vous, tout cela, c’est facile à mettre en œuvre : vous êtes dans un monde parfait ! » Voilà ce que nous a déclaré un beau jour un enseignant en formation, alors […]
Aujourd’hui, une classe de 5e se présente à ma porte : « Monsieur, c’est notre dernier cours de l’année avec vous ! » Je m’attends à une demande de jeux, de film, de rien. « On peut faire un atelier de philosophie ? Il y a longtemps qu’on n’en a pas fait. » Je suis d’abord surpris, je souris : « D’accord, ça […]
L’auteure montre ici comment un projet de séjour d’intégration pour les 6es d’un tout petit collège est passé d’un pilotage par le chef à un pilotage collectif
Des outils pour enseigner les stratégies de compréhension en lecture en 6e, au collège de Sisia à Futuna.
Mélangez le corps, l’imaginaire, la vie, l’école, les imprévus du jeu, la créativité. Faites revenir le tout par le récit oral, puis écrit. Faites vivre l’hétérogénéité des talents des élèves et ajoutez la fiche d’emploi du passé simple. Recette pour une autre manière de faire du français.
Initiative, autonomie, aptitude à communiquer à l’oral et à l’écrit, à collaborer, faire vivre des valeurs : le travail en projet permet de tisser toutes sortes de liens entre ces diverses compétences. Pour le bonheur de tous les acteurs.
Au-delà de la réflexion sur la pertinence des ceintures, capacités, notes ou livret de compétences, le récit qui suit témoigne de l’engagement professionnel, des doutes, tâtonnements et inventions pour impliquer les élèves et les faire progresser. La clé de l’efficience d’un enseignant ?