Une progression spiralaire
Différents usages de l’oral pour que l’expression « oral pour apprendre » prenne tout son sens
Articuler le nom commun « oral » et le verbe « apprendre » au sein d’une même phrase pouvait encore surprendre il y a tout juste quelques décennies. Or, l’oral apparait, depuis quelques années, dans une dimension didactique. Il n’est plus seulement un exercice de validation des savoirs d’examen ou de concours ; il est considéré comme une compétence langagière orale que l’élève doit acquérir, au même titre que celles de la lecture et de l’écriture. Apprendre, au sens étymologique du terme, signifie, dans un premier temps, « étudier, acquérir une connaissance », puis « s’habituer, s’accoutumer à », et enfin « fixer dans sa mémoire ». Ainsi, en construisant avec ses élèves des rencontres régulières et répétées avec l’exercice oral, l’enseignant les fait passer par toutes ces dimensions de l’apprentissage. La progression spiralaire permet à l’élève de retravailler des notions et des compétences chaque année du cycle, par étapes et, à chaque éta…