Archive d’étiquettes pour : français et philosophie

Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Fiche outil : Une séance de lecture conçue pour tous

Cette séance a été conçue par l’autrice en application de la conception universelle des apprentissages. On vous montre ?
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Récits de soi

Des élèves de 3e et des jeunes exilés non francophones se sont rencontrés autour de fables et interviews. Quand l’inclusion passe par la découverte de soi et de l’autre.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Au plaisir d’écrire et de parler

Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d’expression-communication des élèves.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Le français à ciel ouvert

Donner les consignes en classe, et conduire les élèves dehors pour écrire, qu’y gagne-t-on ? Un témoignage.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Quand on se donne les moyens

Ce que montre un dispositif innovant CM1-CM2-6e en REP+ accompagné par des chercheurs. L’organisation permet de nouvelles répartitions des élèves, et l’on peut mesurer leurs effets sur les apprentissages.

Les ados et l’écriture aujourd’hui

Quelles sont les pratiques d’écriture des adolescents aujourd’hui ? Le 12 décembre dernier, à la Maison de la poésie à Paris, était organisé un colloque par l’Observatoire de la lecture et de l’écriture des adolescents de Lecture jeunesse, association qui publie enquêtes et réflexions souvent passionnantes sur le sujet.
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Regarder la nature dans les albums

Des propositions d'albums traitant de la nature, pour faire entrer les enfants en écologie.
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C’est Noël toutes les semaines

Dans une classe élémentaire coopérative et multiâge, un rendez-vous hebdomadaire, joliment nommé « Présent poétique », fait vivre l’écrit à travers la lecture à voix haute et le partage.

Livre du mois du n° 587 – Travailler la maitrise de la langue. Faire progresser les élèves dans toutes les disciplines

Juin 2023, le ministre de l’Éducation nationale annonce « un immense chantier […] pour que les élèves écrivent correctement ». On entend alors autour de soi : « C’est vrai, maintenant les jeunes n’ont plus de vocabulaire », « ils connaissent les règles d’orthographe mais ne les appliquent pas », etc.

Lisa Voisard : « Les enfants me racontent leurs aventures »

Aimez-vous la nature ? Les arbres, les oiseaux... Jusqu’aux insectes ? Avec son livre illustré Insectorama (éditions Helvetiq), et après Ornithorama et Arborama, l’illustratrice Lisa Voisard vous emmène faire connaissance avec les espèces qu’elle a sélectionnées, pour mieux vous réconcilier avec ces petites bêtes pas toujours plaisantes mais indispensables.
Couverture du numéro 586 - L’école primaire aujourd'hui

Pourquoi ajouter une évaluation ?

La baisse régulière des résultats des élèves français aux évaluations Pirls (Programme international de recherche en lecture scolaire) en compréhension de l’écrit, la faible maitrise des processus dits complexes (interpréter et apprécier), la dégradation des résultats en littératie en Ééucation prioritaire : autant de constats qui ont conduit à cette recherche collaborative.
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« Mettre la lecture au cœur de nos discussions de classe »

Comment faire lire les élèves ? Que le ou la professeure de français ou des écoles qui ne s’est jamais posé la question lève le doigt ! Pourquoi pas en leur faisant tenir un carnet de lectures ? Céline Walkowiak, professeure de français au collège de Loos-en-Gohelle (Nord) et membre du comité de rédaction des Cahiers pédagogiques, vient de publier avec Isabelle Valdher-Harbonnier, professeure-documentaliste dans le même collège, Mon carnet de lectures (pour la 6e et la 3e), un outil clé en main chez Hachette éducation. Elle nous présente la démarche.