Un lieu commun du discours public contemporain en France est d’accuser pêlemêle l’« individualisme » de tous les maux de nos sociétés et écoles en général, et de tout ce qui nous éloignerait d’une communauté de citoyens idéale en particulier (dépolitisation, abstention, etc.). Mieux comprendre les sources de ce discours, mais aussi ses limites, est pourtant précieux pour penser et pratiquer l’éducation à la citoyenneté.

Comment ne plus perdre de temps à enseigner les irrégularités de l’orthographe française, qui mettent en échec bien des élèves ? Dans une note de synthèse intitulée « Rationaliser l’orthographe du français pour mieux l’enseigner », le Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), sous la plume de Liliane Sprenger-Charolles, Anne Abeillé et Bernard Cerquiglini, répond qu’il faut continuer à réformer l’orthographe.

Partir d’un schéma mystérieux pour redécouvrir et réécrire personnellement un conte : voilà un chemin d’écriture surprenant mais enthousiasmant, aussi bien pour les élèves que pour le groupe de conseillers pédagogiques et enseignants qui s’essayent à cette démarche. Dans cette première partie, on suit les élèves sur le chemin.

Voici l’article d’une enseignante et formatrice de français qui expose ses doutes sur les bienfaits des usages de la machine pour entrer dans l’écriture. Il est accompagné d’un clin d’œil savoureux juste pour nous dire que la question n’est pas neuve !