Archive d’étiquettes pour : français et philosophie

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Enseigner autrement à Toronto

Lucie Deniau enseigne le français dans une école anglophone de Toronto. Elle nous raconte comment elle a apprivoisé un système éducatif fort différent du nôtre, pour que ses élèves apprennent avec plaisir une langue redoutée.
Couverture du numéro 595
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Voyages dans la littérature

Les textes littéraires étudiés au collège offrent des ressources inépuisables pour faire réfléchir aux préjugés racistes, et aussi pour les dépasser !

Du Chat botté et autres métamorphoses – deuxième partie

Partir d’un schéma mystérieux pour redécouvrir et réécrire personnellement un conte : voilà un chemin d’écriture surprenant mais enthousiasmant, aussi bien pour les élèves que pour le groupe de conseillers pédagogiques et enseignants qui s’essayent à cette démarche. Dans cette première partie, on suit les élèves sur le chemin.

Du Chat botté et autres métamorphoses – première partie

Partir d’un schéma mystérieux pour redécouvrir et réécrire personnellement un conte : voilà un chemin d’écriture surprenant mais enthousiasmant, aussi bien pour les élèves que pour le groupe de conseillers pédagogiques et enseignants qui s’essayent à cette démarche. Dans cette première partie, on suit les élèves sur le chemin.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Une aide pour les devoirs de français

En français, au lycée comme ailleurs, les élèves font souvent leur travail sans se poser les questions qui leur permettraient de réussir du premier coup, l’IAG aussi ! Et si apprendre c’était justement ne pas réussir du premier coup ?
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Même la poésie !

Quoi de plus éloigné de l’intelligence artificielle que la poésie ? Une tentative de rapprochement.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Les robots ont-ils des émotions ?

Voici le fruit d’un travail d’écriture collective des élèves d’une classe de 6e autour d’une conversation avec un bot.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Fiche outil : Une séance de lecture conçue pour tous

Cette séance a été conçue par l’autrice en application de la conception universelle des apprentissages. On vous montre ?
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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Récits de soi

Des élèves de 3e et des jeunes exilés non francophones se sont rencontrés autour de fables et interviews. Quand l’inclusion passe par la découverte de soi et de l’autre.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Au plaisir d’écrire et de parler

Un éventail de jeux ritualisés pour développer les compétences d’expression-communication des élèves.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Le français à ciel ouvert

Donner les consignes en classe, et conduire les élèves dehors pour écrire, qu’y gagne-t-on ? Un témoignage.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Quand on se donne les moyens

Ce que montre un dispositif innovant CM1-CM2-6e en REP+ accompagné par des chercheurs. L’organisation permet de nouvelles répartitions des élèves, et l’on peut mesurer leurs effets sur les apprentissages.