Ils n'ont aucune méthode ! Et toi, c'est quoi ta méthode ? Il y a les « bonnes vieilles méthodes », et puis les méthodes modernes, les méthodes actives ou actives, les méthodes inductives ou déductives... Notre dossier fait un tour d’horizon de ce que nous apportent les méthodes pour apprendre. Entretien avec ses coordonnateurs.

La complémentarité fondamentale entre bienêtre et apprentissages est soumise à rude épreuve dans une école qui va mal. Concilier les deux, sans prioriser, sans hiérarchiser, nécessite de considérer la classe comme un collectif, un bien commun.

Les classes sans notes sont fréquentes en primaire, pas rares en collège, on en trouve même au lycée. Élèves et enseignants s'y retrouvent-ils ? Les élèves y apprennent-ils mieux ? Quelques réponses d'un spécialiste.

L’action Maharaty à laquelle participe l’auteur (sous l’égide de France éducation international et avec comme opérateur financier l’Unicef) vise à développer en Tunisie et au Maroc des compétences transversales qui doivent se conjuguer avec les compétences disciplinaires. L’action évoquée ici concerne le collège et quatre régions du Maroc, soit plus d’une vingtaine d’établissements pilotes, avec l'implication d’enseignants de disciplines diverses et d’inspecteurs, et, dans la période présente, un accompagnement à distance.