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Billet du mois – Sylvie Floc’hlay : « Vous faites un travail formidable ! » Le Bloc-notes de Philippe Watrelot Actualités éducatives – Entretien avec François Taddéi : Inventer une nouvelle maïeutique pour apprendre à apprendre – Pascal Bouchard : L’éducation, arme géostratégique ? – Dominique Odry : Nouveau cap pour l’orientation ? Le dossier Éditorial : Pour une pratique réflexive de l’éducation […]
L’idée de ce dossier nous vient d’un groupe d’enseignants arvernes. Ceux-ci travaillent à différents niveaux de la scolarité, du primaire à l’université. Ils ont mis au centre de leurs préoccupations cet objet énigmatique qu’est le transfert d’apprentissage. À leurs efforts se sont ajoutés ceux d’autres acteurs scolaires, français et québécois.
Selon Freud (1937), avec gouverner et soigner, éduquer serait un métier impossible. Pourtant, des milliers de jeunes (et moins jeunes) choisissent chaque année l’enseignement pour profession et désirent s’y engager. Ce dossier des Cahiers pédagogiques leur donne la parole, ainsi qu’à leurs formateurs et partenaires.
Message aux enseignants débutants, de la part d’une enseignante qui se sent débutante à chaque rentrée, depuis des années. En forme de triptyque: penser aux élèves, lire et faire équipe avec ses collègues.
Les liens du web pour le dossier Littérature de jeunesse.
Le dossier présente une grande variété de pratiques pédagogiques, de méthodes recourant à des outils numériques pour mieux faire apprendre, dans un cadre collectif comme dans l’accompagnement individuel. Ni révolution, ni scandale. L’enseignement est en mouvement, grâce au numérique aussi.
Personnaliser, ce n’est pas individualiser ; ce n’est pas non plus être seul face à la tâche mais, bien au contraire, cela suppose une organisation de la classe permettant de travailler en collectif, grâce à la coopération. Personnaliser, c’est surtout mettre en place une pédagogie de l’autonomie où bienveillance rime avec exigence.
Quelle alternative au traditionnel tour de table ? La liste de propositions ci-dessous vise à répondre à deux questions : « l’ai-je bien commencé ? » et « comment l’aurais-je fait autrement ? ».
En Suisse, les élèves sont séparés et orientés dès la fin de l’école primaire en fonction de leur niveau. Pas très égalitaire… En mai dernier, les citoyens du canton de Genève étaient appelés à se prononcer lors d’une votation sur un changement de structure des premières années du système d’enseignement secondaire. Historique et analyse du résultat du vote, négatif mais très serré.
Françoise Cros, ISTE éditions, 2017 Qu’à l’heure du Brexit, un éditeur anglais publie en français un ouvrage intitulé Innovation et société, le cas de l’école, prouve l’importance de l’innovation dans le changement de l’école et de la société. Il ne s’agit donc ni d’un « gadget » ni d’une « bouffée d’oxygène » (p. 180) et Françoise Cros de rappeler […]
En histoire du primaire au lycée, l’évaluation renvoie à la question centrale de la définition même de la discipline : somme de connaissances ou enquête sur le passé et ses traces ? Choisir la seconde réponse impose des pratiques évaluatives adaptées.
Les logiciels « libres » présentent-ils des avantages pour les enseignants et les élèves par rapport à leurs homologues du commerce dits logiciels « propriétaires » ? Quels changements éthiques proposent-ils au-delà même de la technique informatique ?
Nous publions ici les références bibliographiques et sitographiques proposées par Nathalie Savary, en lien avec l’article publié dans la rubrique Faits & Idées du N°478 des Cahiers pédagogiques (janvier 2010).
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