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L’oral a le vent en poupe ! Quels outils utiliser pour aider les élèves à apprendre par ce biais ? Comment provoquer la prise de parole en classe ? Quid du bavardage ? Au-delà de ces pratiques, notre dossier aborde la question de l’évaluation de l’oral, de son rapport à l’écrit et des inégalités qu’il peut mettre en exergue.
Enseignante-documentaliste dans un collège, j’ai ouvert en 2007 un blog qui occupe une partie de mon temps libre. Deux ans plus tard et face à l’ampleur de ce phénomène, j’ai essayé de réfléchir à ses usages et intérêts par rapport à ma profession. Voici donc un petit témoignage et un questionnement plus large sur les motivations des enseignants : pourquoi, pour qui bloguent les profs ?
Dans cet ouvrage, l’auteur veut nous amener à réfléchir sur le croisement de l’intelligence artificielle et de « l’Apprenance », sur les modifications apportées par son usage sur la pédagogie et son implication éthique, son impact sur l’économie du savoir et notre vie.
Mais comment devenir un bon professeur ? Enseigner est un métier parfois difficile et toujours complexe. Alors, débuter dans l’enseignement… Lorsque les étudiants se réjouissent (et ils ont raison !) d’avoir réussi ce (censuré) concours de recrutement, beaucoup n’imaginent pas que leurs sacrifices ne sont pas terminés. Bien d’autres épreuves les attendent. Pour explorer cette […]
Sommaire du dossier Éditorial : Sur le chemin de l’école maternelle 1. À l’école des savoirs vivants – Jean-Claude Baudroux : Autonomie ou docilité ? – Guilène Gorin Pin : Les mains dans la terre – Martine Thuillier et Catherine Luccioni : Travailler en classes multi-âge – Isabelle Bosquet et Marie-Claire Robin : Le point […]
Changer la posture des professionnels : de l’enseignement à l’accompagnement, comment opérer un renversement des pratiques ?
Un dossier composé pour une part de textes inédits, pour une autre part d’articles issus de nos archives : comme une occasion de revisiter les problématiques récurrentes dans le rôle des documentalistes en les confrontant à des nouveautés comme la généralisation des outils numériques et le socle commun de connaissances et de compétences. La documentation est-elle une discipline d’enseignement au même titre que les autres ? Quelles missions pour le professeur documentaliste parmi ses collègues enseignants, dans l’établissement ? Quelles notions, compétences spécifiques aux pratiques documentaires ?
Une classe inversée, à l’université, en Inde. Qu’en pensent les étudiants ?
L’une des premières hypothèses des travaux sur la métacognition est qu’elle favorise le transfert des apprentissages, ces travaux portant sur des apprentissages de stratégies. Le travail qu’a effectué Anne-Marie Doly dans des classes, qui vise à faire utiliser la métacognition par les élèves pour construire des connaissances et des procédures propres à la démarche expérimentale, illustre cette hypothèse et permet en même temps de revenir, à la suite de travaux expérimentaux sur les conditions de ce transfert sur ses conditions pédagogiques peu étudiées dans les travaux expérimentaux.
Développer l’entraide entre les élèves ne peut s’improviser. Le dispositif présenté ici propose une démarche pour organiser le déroulement de cette aide, pour apprendre aux élèves à aider comme à se faire aider.
La formation à l’esprit critique, c’est bon pour tous les âges et toutes les disciplines : le dossier en propose de nombreux exemples concrets. Mais il ne s’agit pas d’amener à tout relativiser, plutôt de défendre un effort de rationalité et d’intelligibilité.
Dans un établissement souvent la proie à des situations tendues, comme des blocus, un travail est fait, avec le Conseil de la Vie lycéenne, pour mobiliser les élèves autour de projets qui consolident le sentiment d’appartenance à l’établissement.
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