Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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« Pour quarante générations d’élèves ! »

L’entrée dans le métier d’enseignant n’est pas chose aisée : le regard évaluatif porté par le corps d’inspection peut aider, mais aussi détruire. Un texte qui nous fait comprendre que les carrières ne tiennent parfois qu’à un fil.
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Partager pour mieux débuter

Mais comment devenir un bon professeur ? Enseigner est un métier parfois difficile et toujours complexe. Alors, débuter dans l’enseignement… Lorsque les étudiants se réjouissent (et ils ont raison !) d’avoir réussi ce (censuré)…
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Débuter : un système d’épreuves ?

Une série d’enquêtes sociologiques a pu mettre en évidence cinq familles d’épreuves auxquelles les néoenseignants seraient confrontés. Ce très riche travail est, sans nul doute, en mesure d’éclairer et d’orienter les dispositifs de formation et d'accompagnement.
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« Fais comme je te l’ai fait vivre »

Si enseigner c’est remettre cent fois son ouvrage sur le métier, il en va de même pour former. Sauf qu’enseigner peut s’apprendre à travers les façons dont on est formé. C’est ce que l’on appelle l’isomorphisme.
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Le marathon des débuts

Témoignage des premières années d'une jeune enseignante en lycée professionnel, placée en éducation prioritaire. Débuter, c'est aussi une course d'obstacles : réussir un concours, faire des stages, s'adapter aux élèves, se faire muter loin, s'adapter à nouveau.
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J’existe !

Témoignage d'un professeur stagiaire en première année d’enseignement, suite à une reconversion professionnelle. Comme si nous y étions.
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Autorité et gestion de classe

L'auteur, intervenant en formation initiale des enseignants, nous fait part des invariants de la gestion de classe. Débuter dans le métier d'enseignant, c'est aussi se préparer en réfléchissant à son rôle et aux questions d'autorité.
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Conseiller débutant

Pas simple de s'improviser conseillère d'une jeune collègue ! Sans doute faut-il rassurer, donner confiance et mettre à disposition quelques ressources.
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Débuter le cœur léger ?

Les dix choses qu'il faut savoir quand on débute. Ou comment la formation peut aider les nouveaux enseignants dans leur passage du statut d'étudiant à celui de professionnel.
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Chronique d’un stagiaire annoncé

Sylvie Fornès est principale adjointe. Pour accompagner les stagiaires, elle utilise un exemple de grille d’évaluation élaborée par une commission de travail du bassin qui reprend les compétences essentielles du référentiel, pour en discuter avec eux. Mais les exigences de l'année de stage sont tellement nombreuses que les stagiaires risquent de s'y perdre.
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La construction du « je enseignant »

Débuter dans le métier d’enseignant prend du temps et passe par une crise d’adolescence professionnelle dont la formation serait une cible. Des situations décrites par des recherches cliniques.
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Vers un méta-enseignant

Même si la métaphore théâtrale appliquée à l'enseignant comporte des limites, les concepts de scène, personnage, rôle développés dans les travaux d’Erving Goffman peuvent faciliter les prises de recul face à une émotion envahissante et aider à ne pas sombrer dans l’insécurité. Comment arriver à prendre du recul sur ses pratiques sans être submergé par des émotions négatives ?