L’actualité vue par le CRAP

Débat : le développement personnel a-t-il sa place à l’école ?

Le développement personnel et le collectif sont-ils conciliables en classe ? Un référentiel publié en mars 2025 par le ministère de la Santé, adressé aux experts et formateurs en compétences psychosociales, défend l’objectif de développement personnel. Cela interroge les acteurs de l'éducation.
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Revue de presse du 4 mai 2025

 Il est beaucoup question d'argent cette semaine, l'argent qui manque : l'éducation nationale doit se serrer la ceinture. Mais comme elle est au régime depuis un petit moment, les critiques sont nombreuses. Est-ce pour allumer…

Un écolieu pédagogique

Depuis deux ans, l’école de Longueville, située en Seine-et-Marne, a vu son environnement s’agrandir grâce à un projet ambitieux : l’aménagement d’un terrain communal de plus de 2 000 m² en véritable écolieu pédagogique.
Photo du lycée privé Notre-Dame-de-Toutes-Aides à Nantes.

Surmonter ensemble l’impensable

Nous partageons ici le message d’un militant du CRAP-Cahiers pédagogiques, enseignant au lycée Notre-Dame-de-Toutes-Aides de Nantes où un élève a tué jeudi une de ses camarades et en a blessé trois autres. Bien chers collègues…
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Attaque au couteau à Nantes : le temps de l’émotion n’est pas celui des décisions

L’attaque au couteau survenue à Nantes le jeudi 24 avril plonge le monde enseignant dans la sidération et dans l’effroi. Face à un drame de cette gravité, la première chose à dire est que notre solidarité va aux familles et équipes…
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Revue de presse du 27 avril 2025

C’est une semaine où les rayons du soleil et les bienfaits des vacances devraient nous baigner dans un univers vitaminé. Mais, l’effroi d’un crime commis au sein de l’école nous a saisis. Nous pensons à cette jeune fille dont la…

À l’école, concilier bienêtre et apprentissages

Y a-t-il incompatibilité entre le bienêtre des élèves et l’acte d’apprendre ? Et les enseignants, qu’en est-il de leur bienêtre, dont le contraire pourrait être le malaise, l’épuisement ? Compte rendu subjectif d'une form@ction récente organisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques sur le thème « Bienêtre et apprentissage, faut-il choisir ? », avec la participation de Philippe Meirieu.
Photo de Mickaël Bertrand
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Les bons usages de l’IA en partage

Mickaël Bertrand explore les potentialités pédagogiques de l’intelligence artificielle générative pour ses enseignements en histoire-géographie, diffuse ses découvertes au-delà de sa discipline, accompagne enseignants et élèves à comprendre les outils et à en faire un usage raisonné. Rencontre avec un défricheur généreux.

Quand les élèves découvrent les limites de l’IAG

Quel élève n’a jamais été tenté d’utiliser l’intelligence artificielle générative (IAG) pour faire ses devoirs ? La question vaut d’ailleurs aussi pour les consignes desdits devoirs, du côté des enseignants. L’une d’elle, professeure de lettres, a imaginé un dispositif pour confronter sa classe de 1re STI2D et le logiciel au même exercice de contraction. Alors, qui s’en sort le mieux ?

Le chemin des émotions ou comment faire cœur avec la littérature

Comment permettre à des élèves de collège de comprendre une œuvre classique, et surtout de nourrir leur réflexion personnelle, tout en la comparant à celle de leurs camarades pour découvrir toute la richesse des différences d'appréciation ? Une proposition en classe de 5e, pour emmener les élèves sur le chemin des émotions.
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Revue de presse du 20 avril 2025

La réforme de la formation des enseignants fait la une avec la publication du décret. L’affaire Bétharram se poursuit en interrogeant les rapports entre le privé et l’État. La curieuse déclaration de la ministre de l’Éducation…
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Trous de mémoires et histoire trouée

L’articulation entre l’histoire et la mémoire est non seulement un thème au programme du lycée, en spécialité HGGSP, mais aussi le sujet de la bande dessinée Trous de mémoires, de Nicolas Juncker, qui met en scène la création fictive d’un musée sur la colonisation française en Algérie. L’occasion, peut-être, d’en faire un objet d’étude pour les élèves et les étudiants en histoire ?