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Revue de presse du 20 avril 2025
La réforme de la formation des enseignants fait la une avec la publication du décret. L’affaire Bétharram se poursuit en interrogeant les rapports entre le privé et l’État. La curieuse déclaration de la ministre de l’Éducation nationale sur la nécessaire précocité de la préoccupation de l’orientation déclenche quelques interrogations amusantes. La suppression du Hcéres divise l’enseignement supérieur. Mais heureusement l’ouverture du marché des chercheurs américains va nous permettre de revaloriser la recherche française.
Sinon, tout va bien, et bon week-end prolongé.
Babeth à la réformette
La réforme de la formation des enseignants est lancée.
Réforme de la formation des enseignants : pour le premier degré, une future licence aux multiples inconnues. LeMonde.fr. “Les bacheliers qui souhaitent devenir enseignants pourront s’inscrire dans une « licence professorat des écoles » à partir de septembre 2026 et seront dispensés des épreuves écrites au concours. Une mesure qui suscite une large opposition.” Par Eléa Pommiers
Recrutement et formation des professeur.es : du neuf avec du vieux. Cahiers pédagogiques. “« On aurait pu aussi penser que les ministres et leurs conseillers tireraient quelques enseignements de l’incapacité avérée de notre école à prendre en charge les nombreuses missions éducatives qui lui sont confiées, incapacité dont l’origine tient à une organisation strictement hiérarchisée et cloisonnée des enseignements. Eh bien, on aurait eu tort de croire qu’il serait proposé autre chose que la perpétuation de l’ancien » écrit Jean-Pierre Véran dans cette tribune, membre du Collectif d’interpellation du curriculum (CICUR). Il analyse pour le Café pédagogique la réforme annoncée vendredi 28 mars 2025, l’éternel neuf avec vieux de l’Education nationale.”
Questions et constats
Avec le pass Culture, on peut acheter des livres antisémites, complotistes ou climatosceptiques – Mediapart “Une trentaine d’ouvrages complotistes, climatosceptiques ou antisémites peuvent être achetés par les jeunes sur fonds publics, par le biais de la plateforme du pass Culture. La société responsable explique travailler à l’amélioration des signalements.”
Les enseignants et la nouvelle gouvernance | Le Club. “Comment expliquer le manque d’attractivité et les démissions des enseignants ? Vincent Dupriez (Univ. Louvain) apporte un éclairage intéressant en lien avec les nouveaux modes de gouvernance de l’éducation. Un texte qui renvoie à la réforme de la formation des enseignants et à l’évolution de leur métier.” Par Francois Jarraud, journaliste engagé pour l’Ecole. Fondateur et rédacteur en chef (2001-2023) du Café pédagogique.
Évaluation exhaustive de début de quatrième 2024 : stabilité des résultats en mathématiques et légère baisse en français, sauf en fluence | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “En septembre 2024, l’ensemble des élèves de quatrième ont été évalués en français et en mathématiques, sur support numérique, pour la deuxième année consécutive. Le score en français est en léger recul par rapport à 2023 (- 2 points) et est stable en mathématiques.”
Salle des profs : « 12 chaises pour 70 personnes » – VousNousIls. “C’est un espace important, malheureusement souvent inconfortable et mal équipé : la salle des profs. Qu’en disent les enseignants ?”
ÉDUCATION : La rectrice Mathilde Gollety réagit au phénomène des élèves perturbateurs – Infos Dijon. “En marge d’un déplacement sur le thème de l’intelligence artificielle, ce vendredi 18 avril 2025, au lycée international Charles de Gaulle, à Dijon, la rectrice de l’académie de Dijon s’est exprimée sur le sujet des élèves à comportement éruptif, couramment appelés «élèves perturbateurs». Le 2 avril dernier, le syndicat enseignant FSU-SNUIPP de la Côte-d’Or, a alerté sur la «nette augmentation» des signalements de violences dues à ces élèves qui présentent un trouble du comportement. Selon la FSU, rien qu’en Côte-d’Or, 235 signalement ont été effectué sur le registre de santé et de sécurité au travail (RSST) durant la période allant du 31 août 2024 au 18 mars 2025, contre 224 pour toute l’année scolaire précédente (lire le communiqué).”
Question de morale – Les Cahiers pédagogiques. “Le spectacle des réactions d’une partie de la classe politique et de certains médias qui nous a été offert début avril, sur le jugement dans l’affaire des assistants parlementaires européens du Rassemblement national, a de quoi donner le vertige aux enseignantes et enseignants chargés de l’enseignement moral et civique (EMC) de l’école élémentaire au lycée. Peut-on encore prétendre enseigner les valeurs de la République quand des élus de la République remettent en cause des décisions de justice ?”
Bayrou, les 40 millards et l’École | Le Club. “40 milliards… c’est le montant des économies à trouver dans la loi de finances 2026, selon François Bayrou. Peut-on croire que l’Éducation Nationale, avec ses plus de 60 milliards de budget, échappe à ce coup de rabot ? Il y a déjà de nombreuses pistes que les précédents gouvernements ont commencé à explorer. Et cette contrainte budgétaire va peser aussi sur les quelques réformes enclenchées.” Par Philippe Watrelot, ancien professeur de Sciences économiques et sociales, formateur, militant pédagogique,
Bétharram et ses suites
Enseignement privé. « Ce qui semblait normal à l’époque ne le serait plus aujourd’hui ». Sud-Ouest. “Courrier des lectrices et des lecteurs. « La discipline des établissements catholiques des années 1950 ainsi que l’internat-enfermement forcé ne seraient plus acceptés aujourd’hui. À l’époque, nous supportions, ayant conscience que les sacrifices imposés allaient nous permettre d’avoir une vie plus facile que celle de nos parents. »”
Affaire Bétharram : « Je ne crois pas à la version de Bayrou », avoue un ancien ministre de l’Education nationale. “Sur TV5 Monde ce jeudi, Luc Ferry affirme n’avoir jamais eu de dossier Bétharram sur son bureau. S’il ne veut « pas accabler » François Bayrou, cet ancien ministre de l’Education nationale ne croit pas à sa version du « je ne savais pas ».”
Les trois défis de l’Enseignement catholique – France Catholique. “Comment préserver l’identité de l’école catholique ? Une analyse de Michel Valadier, directeur de la Fondation pour l’école.” Par Michel Valadier
La liberté d’enseignement et le droit à une scolarisation ne font pas obstacle à la fermeture du collège lycée « Bienheureux Frassati » – Tribunal administratif de Nancy. “Le juge des référés du tribunal administratif de Nancy a jugé que la fermeture définitive du collège lycée « Bienheureux Frassati », ordonnée par la préfète des Vosges par un arrêté du 9 avril 2025, après avis du recteur de l’académie Nancy-Metz, ne portait pas une atteinte manifestement grave et illégale à la liberté d’enseigner et au droit à une scolarisation.“
Tragédie de Bétharram : brisons les mécanismes institutionnels du silence – AOC media. “Les auditions devant la commission d’enquête sur les violences à l’école ont mis en lumière la nature institutionnalisée de ces crimes au sein de l’enseignement catholique, mais aussi de l’omerta entretenue à leur sujet. La lutte contre la silenciation des témoins et des victimes doit devenir la priorité de l’État, et ce dans les actes plutôt que dans des promesses changeantes au gré des pressions médiatiques.” Par Fabienne Federini, Sociologue. (abonné)
Initiatives
Attention !
Excellence Ruralités, l’enseignement traditionaliste qui fleurit là où l’école publique est en souffrance | Mediapart. “Souffles d’espoir ?En ouvrant six nouvelles écoles, le projet Excellence Ruralités, largement financé par le milliardaire d’extrême droite Pierre-Édouard Stérin, veut mener la bataille idéologique dans des régions où l’Éducation nationale est à la peine. Ces établissements hors contrat bénéficient aussi de financements publics.” Névil Gagnepain et Victoire Radenne (abonné)
Laïcité : désamorcer les identités de combat – Les Cahiers pédagogiques. “Depuis près de dix ans, Stéphane Aurousseau intervient en milieu scolaire pour animer des séquences sur les discriminations et la laïcité. Dans son livre Promouvoir la laïcité (en milieu hostile), il partage ses observations et des pistes pour aborder le thème. Rencontre avec un militant de l’éducation populaire pour qui l’enseignement de laïcité ne peut plus faire l’impasse sur la non-croyance, au risque de perdre sa cohérence et sa justification.” Par Monique Royer
Comment l’école influe sur la construction de la confiance en soi des élèves. Le Point. “Les sciences de l’éducation sont unanimes : rien ne se fait sans estime de soi, qui pousse chacun à se dépasser et à surmonter ses échecs. Peu à peu, les pratiques évoluent.” Par Claire Lefebvre
Orientation
Effacer les freins à l’orientation scientifique des lycéennes : l’objectif de l’opération First dans les lycées de Nevers – Le Journal du Centre. “Le lycée Raoul-Follereau et le lycée Jules-Renard viennent d’initier un événement dans le cadre de l’opération First, qui signifie Femme et ingénieure, réussir en sciences et technologie.”
Franck Evain, Pascal Dieusaert, 2025, « Classe préparatoire à la classe de seconde : 1 320 élèves intègrent le dispositif expérimental à la rentrée scolaire 2024 », Note d’Information, n° 25-14, DEPP. https://doi.org/10.48464/ni-25-14 “Ces élèves sont scolarisés dans 100 lycées répartis dans la quasi-totalité des départements. Ce sont principalement des lycées polyvalents, plutôt défavorisés socialement. La taille des classes de ce nouveau dispositif est de 13 élèves en moyenne. Les élèves de prépa-seconde sont d’origine sociale défavorisée et plus souvent en retard scolaire que leurs camarades. Parmi les élèves intégrant une prépa-seconde dans le cadre de cette expérimentation, 96 % n’ont pas obtenu le diplôme national du brevet.” Mais d’où viennent les autres 4% ?
La boulette de Babeth fait des vagues.
Natacha Polony : « Élisabeth Borne et l’orientation, l’art de passer à côté du sujet ». Marianne. “Au-delà de la polémique créée par la ministre de l’Éducation, Élisabeth Borne, qui a affirmé qu’il fallait que les jeunes se préparent « presque depuis la maternelle » à leur avenir professionnel, notre éditorialiste, Natacha Polony, estime que l’urgence est de revoir les formations à la française, qui délaissent les métiers d’ingénieurs et des techniciens.”
“Tu veux faire quoi quand tu seras grand ?” : Ce que nous apprennent les rêves d’enfant | Philonomist.. “« Et toi alors, qu’est-ce-que tu veux faire quand tu seras grand ? ». La question est banale, les réponses le sont moins. « Astronaute », « pilote d’avion », « pompier » répondent les bambins. Et, il faut le dire, moins souvent « directeur des ressources humaines », « designer des transformations » ou « business analyst ». Pourquoi prenons-nous subitement les enfants tant au sérieux ? Notre obstination à leur poser cette question en dit plus sur nous que sur eux, analyse Alexandre Jadin dans cet essai.”
Les enjeux de l’orientation | éduscol | Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco. “La synthèse nationale Repères pour l’orientation et l’affectation des élèves – 2024 présente :
- une analyse des résultats des procédures d’orientation aux paliers troisième et seconde ;
- des données statistiques concernant les résultats du tour principal d’affectation au lycée issus des bases Affelnet-lycée des académies ;
- le suivi de la phase de consolidation de l’orientation.”
Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Ce que raconte la Cour des comptes. “Le rapport public annuel 2025 de la Cour des comptes a pris pour thème : LES POLITIQUES PUBLIQUES EN FAVEUR DES JEUNES[1]. Nous nous intéresserons dans la Première partie : Accéder à l’éducation et à la formation, au chapitre L’orientation au collège et au lycée[2]. Mais de quelle orientation s’agit-il ?”
Du côté du Sup’
La suppression du Hcéres agite et divise l’enseignement supérieur.
« Le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur étant devenu irréformable, il fallait le supprimer ». LeMonde.fr. “Un collectif de plus de 3 000 membres de la communauté académique – universitaires, scientifiques et personnel d’accompagnement de l’enseignement et de la recherche – salue, dans une tribune au « Monde », la suppression de l’autorité administrative et y voit l’espoir d’un renouveau pour les sciences, l’université et la recherche.”
La suppression du Hcéres divise l’Enseignement supérieur – VousNousIls. “L’Assemblée nationale a voté ce 10 avril la suppression du Haut conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres), une décision qui fait débat au sein de la communauté universitaire.”
Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur : « Une agence indépendante demeure la meilleure garantie pour assurer une égale dignité de traitement aux établissements d’enseignement supérieur et de recherche ». LeMonde.fr. “Dans une tribune au « Monde », l’ancien directeur général de l’enseignement supérieur Jean-Marc Monteil estime que la suppression de l’autorité administrative ne ferait qu’accentuer les problèmes qui se posent au sein du monde universitaire. Il appelle à faire évoluer cette structure plutôt qu’à s’en défaire.” Par Jean-Marc Monteil, ancien directeur général de l’enseignement supérieur
Regard sur les formations.
Enseignement supérieur privé : la recherche du profit au détriment de la réussite des étudiants – CIDJ. “Les effectifs étudiants dans les écoles d’enseignement supérieur privé à but lucratif [permettant de générer des bénéfices financiers, NDLR] connaissent une croissance exponentielle. J’ai enquêté pour comprendre cette tendance. Et, assez rapidement, un groupe s’est détaché, Galileo Global Education, le leader dans ce domaine.” Par Odile Gnanaprégassame
Enseignement supérieur : les filières sélectives « de proximité » ont bien un effet positif sur leur territoire. Banque des territoires. “L’ouverture de filières sélectives – classes préparatoires aux grandes écoles ou sections de technicien supérieur – dans des classes « de proximité » ces dernières décennies a bien permis de lutter contre les disparités géographiques, selon l’Institut des politiques publiques. Les élèves issus des petites et moyennes communes en ont particulièrement bénéficié.”
UN document de l’INJEP : Précarité étudiante : des arbitrages au quotidien entre priorités et renoncements. “Ces dernières années, la précarité étudiante est devenue un sujet central du débat public, soulignant les difficultés multiples dans les domaines du logement, de l’alimentation, du coût de la vie et de la santé mentale pendant les études. Une enquête menée à l’INJEP en 2023 auprès de 43 étudiant·es francilien·nes explore les arbitrages et stratégies que les étudiant·es adoptent face à des contraintes budgétaires et incertitudes financières.”
Le marché des chercheurs américain est ouvert.
Chercheurs menacés par Trump : Hollande espère « rassembler » pour créer un statut de réfugié scientifique | Les Echos. “C’est sa première proposition de loi depuis qu’il est redevenu député. François Hollande vient de déposer un texte visant à créer un statut spécifique de « réfugié scientifique ». De plus en plus de chercheurs américains songent à quitter leur pays pour échapper aux mesures brutales de leur administration. Donald Trump vient d’accentuer ses critiques à l’égard de la prestigieuse université Harvard.“ Par Marie-Christine Corbier, Hadrien Valat
La France peut accueillir des centaines de chercheurs du monde entier, selon le ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. FRANCE Info. “Philippe Baptiste estime qu’accueillir un chercheur et son équipe coûte « à peu près un million d’euros sur trois ans ».”
Des nouvelles d’ailleurs
Trump, Trump, Trump ! Encore et encore !
Harvard s’oppose à Donald Trump, le président américain gèle 2,2 milliards de dollars d’aide à la prestigieuse université. LeMonde.fr. “La plus ancienne université des Etats-Unis est accusée par le gouvernement fédéral de ne pas avoir lutté contre l’antisémitisme lors des manifestations propalestiniennes après les massacres du 7 octobre 2023 et la guerre dans la bande de Gaza, et de ne pas favoriser « la diversité des points de vue ». Elle est la première à faire front contre le président américain.” Par Arnaud Leparmentier (New York, correspondant)
Le rempart de Harvard face à Trump | Les Echos. “La plus ancienne université des Etats-Unis est le premier contre-pouvoir américain qui se confronte à Donald Trump. Elle a raison de vouloir préserver sa liberté.”
La « task force contre l’antisémitisme », l’outil de Trump pour réprimer les universités. France24. “Sous couvert de lutte contre l’antisémitisme, un groupe influent mais méconnu orchestre une offensive conservatrice dans les universités américaines. Derrière le gel de 2,2 milliards de subventions fédérales à Harvard annoncé lundi, le New York Times et le Wall Street Journal pointent une stratégie plus large menée par l’administration Trump.”
Trump vs Harvard: comment les grandes universités américaines se financent-elles? -RFI “L’administration Trump a gelé 2,2 milliards de dollars de subventions à Harvard. Un bras de fer politique qui rappelle que même les établissements privés les plus prestigieux dépendent pour partie de l’argent public.”
Donald Trump durcit son bras de fer avec Harvard | Les Echos. “L’administration Trump veut priver la prestigieuse université américaine de son régime d’exemption fiscale. Et prévient qu’elle pourrait perdre « le privilège d’inscrire des étudiants étrangers ».”
Un vent d’espoir venu de l’Est ?
Contestation contre la corruption en Serbie : les étudiants bloquent la radio-télévision publique – France Télévision “Des manifestations secouent le pays depuis des mois, après un effondrement mortel dans la gare de Novi Sad, et fragilisent le pouvoir.”
Strasbourg accueille dans la liesse les cyclistes serbes qui roulent contre la corruption – Mediapart “Les 80 cyclistes serbes sont partis début avril pour manifester devant les institutions européennes et y dénoncer la corruption qui sévit dans leur pays. Ils sont arrivés à Strasbourg dans la soirée du mardi 15 avril. Des centaines de personnes étaient présentes pour les accueillir” Abonnés
En Belgique
Ressources et réflexions
La construction de la décision en éducation – Les Cahiers pédagogiques. Frédérique Weixler et Bertrand Sécher, Berger-Levrault, 2024. “Préparez-vous à une lecture à la fois édifiante et frustrante. Édifiante parce que la démonstration est implacable : nous ne savons pas faire dans l’Éducation nationale, nous n’en sommes qu’aux balbutiements de la démocratie sur les lieux de travail alors que le besoin est grand. Frustrante parce que vous ne saurez pas comment faire autrement en refermant cet ouvrage : il faudra attendre le tome 2 (que les auteurs y voient un encouragement de ma part plus qu’une critique).” Par Gwenael Le Guevel.
Ouvrir la Science – Lancement de la version bêta du catalogue des logiciels libres de la recherche académique. MENESR. “Le Comité pour la science ouverte et son collège Codes sources et logiciels annoncent l’ouverture du catalogue des logiciels libres issus de la recherche académique. Inscrit dans les ambitions du Plan national pour la science ouverte, ce catalogue fait suite à un état des lieux sur le sujet du référencement des logiciels publié en janvier 2025, qui a permis de définir les choix architecturaux retenus pour son développement.”
Rapport d’activité 2023-2024 de l’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “L’Inspection générale de l’éducation, du sport et de la recherche (IGÉSR) évalue, contrôle et conseille dans les domaines de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche, de la jeunesse, des sports et des bibliothèques. Proximité, qualité et collégialité ont guidé en 2023-2024 les actions des 256 inspecteurs généraux que comptait le service fin août 2024, engagés sans faille au service du bien public.”
L’IA à l’école : ressources pédagogiques, interviews d’experts, paroles d’enseignants – VousNousIls. “Cet article recense nos dernières publications dédiées à l’IA pour l’éducation. Il est mis à jour en continu. Les ressources pédagogiques. Récompensé début avril 2025 par le Prix MERLOT, qui distingue les meilleures ressources pédagogiques numériques dans l’enseignement supérieur, le manuel ouvert IA pour les enseignants propose d’aider les professeurs à mieux appréhender les usages de l’intelligence artificielle,”
L’aide, l’entraide et le tutorat – Les Cahiers pédagogiques. “Donner la possibilité à des élèves de s’aider ou de s’entraider pendant certains cours serait une alternative aux groupes de niveau qui ne découragerait personne. De plus, elle serait pour l’enseignant un moyen d’organiser facilement de la différenciation pédagogique.” Par Guillaume Caron
Climate-Change-Education-March-2023.pdf
Bernard Desclaux
Dans la librairie des Cahiers pédagogiques
N° 598 – Remobilisés !
N° 598 – Remobilisés !Coordonné par Grégory Delboé et Maëliss Rousseau
Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.
N° 597 – Apprendre par le corps
N° 597 – Apprendre par le corpsCoordonné par Mélanie Horwitz et Évelyne Clavier
L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.
Coordonné par Camille Roelens et Aurélie Zwang
“L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?”
N° 595 – Racismes et école “L’école n’est pas un sanctuaire, et le racisme, les racismes, ne l’épargnent pas. L’institution est elle raciste ? Et dans la classe comment se manifestent les racismes ? Comment enseigner contre les racismes et l’antisémitisme, comment y former les enseignants ? Ce dossier explore différentes manifestations du racisme à l’école, et propose des références théoriques pour contribuer à mieux lutter contre elles.”
N° 594 – Apprendre un métier “Apprendre un métier, ce n’est pas seulement apprendre des gestes et des savoir-être pour une profession donnée. Pour apprendre un métier, il faut aussi acquérir une culture professionnelle et apprendre à s’adapter et à faire face aux aléas divers que l’on peut rencontrer, aux évolutions dudit métier. Et puis, il faut encore consolider, ancrer ses connaissances et ses compétences, en les approfondissant, en en prenant conscience et en étant capable de les décrire, voire de les transmettre à son tour.”
N° 593 – Intelligence artificielle et pédagogie “L’intelligence artificielle fait partie de notre quotidien depuis longtemps, mais l’intelligence artificielle générative a fait une entrée fracassante dans nos vies il y a moins de deux ans. Aucun pan n’est épargné, cela interroge donc aussi les pratiques pédagogiques. Comment, quand et pourquoi l’utiliser en classe ?”
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ? “Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.”
N° 591 – Organiser le travail de la classe “Comment mettre les élèves en situation d’apprendre ? Il s’agit d’organiser le travail dans la classe, d’aménager l’espace, de scénariser les temps de travail pour créer les conditions des apprentissages. Mais c’est aussi une affaire de régulation en fonction des réactions des élèves, et d’organisation de l’établissement.”
N° 590 – Observer et écouter les élèves “Qu’est-ce qui vaut la peine d’être observé et écouté ? Comment s’y prendre ? À quoi ça sert d’observer et d’écouter les élèves ? Comment apprendre et s’y former ? Ce dossier montre les tâtonnements et les avancées de ceux qui s’y investissent de la maternelle à l’université, et explore les cadres théoriques qui peuvent éclairer leurs choix.”
N° 589 – Tu la gères, ta classe ? “Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.”
N° 588 – LES CULTURES À L’ÉCOLE “L’école accueille et transmet une grande diversité de cultures. Comment les reconnait-elle ? Comment se passe la rencontre avec l’autre, entre inclusion et tensions ? Notre dossier invite à faire place à l’altérité, pour faire société.”
N° 587 – Scolaire, non scolaire
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.
N° 586 – L’école primaire aujourd’hui
Un dossier qui propose l’état de la recherche sur ce niveau scolaire, en dialogue avec les questions professionnelles des enseignants sur le terrain.
N° 585 – Apprendre avec la nature
Les expériences de « classes dehors » ont du succès. Une manière de se reconnecter avec la nature. Mais en quoi le contact avec la nature est-il nécessaire aux élèves, et à quelles conditions permet-il de mieux apprendre ?
N° 584 – À quoi sert le groupe ?
Un groupe, un collectif, une équipe, est-ce la même chose ? À quelle échelle penser l’« effet groupe » ? « Faire groupe » avec une classe, une alchimie indispensable qui aide chacun à se construire
