N° 597 – Apprendre par le corps
Coordonné par Mélanie Horwitz et Évelyne Clavier
L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.
Rubriques
L’actualité éducative
Éditorial Un grand corps malade Cécile Blanchard
Que dit (vraiment) l’étude Timss ? Cécile Blanchard
L’entretien Marie-Monique Robin : « La biodiversité, c’est interdisciplinaire. »
L’école ailleurs Gaza : Entre traumatismes et survie, la résilience éducative Régis Malet
Faits & idées
Connaissez-vous les moniteurs et les monitrices des MFR ? Joachim Benet Rivière
L’actualité de la recherche Corps sous contraintes Marie Gaussel
La chronique de Nipédu Littérature : le meilleur des serious games ?
Le livre du mois
L’école inclusive Marie Toullec-Théry et Florence Lacroix
Le CRAP et ses partenaires
L’école en commun Sylvie Grau
Évaluations ou répression ? ICEM-Pédagogie Freinet
Et chez toi, ça va ?
Une vie après le collège Hélène Pretat
Le diable est dans les détails Rachel Harent
Des rencontres qui réparent Jean-David Rocher
Rentrée en sixième Arthur Tellier
Et si nous parlions en hypothèse ? Patricia Dollet
Dossier
Avant-propos Faire corps avec les apprentissages Mélanie Horwitz, Évelyne Clavier
Penser le corps à l’école
Apprendre par corps : qu’est-ce que c’est ? Rachel Harent
Le corps à l’école : une place difficile à trouver Mélanie Horwitz
Des microviolences sur les corps Jean-Michel Perez, Laurent Muller, Géraldine Suau
De hauteur d’enfant à grandeur d’élève Dominique Odette Homburger
Fiche outil Renforcer la représentation du corps en maternelle Camille Blondet, Alice Gomez
L’enfant qui ne tenait pas debout Thierry Faye
Autoportrait Monica Levy
Depuis le temps N’est-ce pas étrange ? Yannick Mével
Bouger en classe
L’usage des tableaux à l’école Stéphanie Derumigny, Anne Guillot
Des débats mouvants Laurent Reynaud
Fiche outil S’engager dans les apprentissages Marjorie Nadal
Favoriser le bienêtre du corps Cécile Combettes
Ilots mobiles et tabourets oscillants Diana Carlier
Apprendre des poèmes par corps Charlotte Michaux
L’abstraction mathématique par le corps Sylvie Grau
Des « corps poétiques » en langue vivante Delphine Heller
Incorporer les arts
Entretien Alexandra Arnaud-Bestieu : « Il ne suffit pas de faire danse pour que cela fonctionne. »
Carnets de danse Nathalie Mangeard-Bloch
Danser les apprentissages Laura Soudy-Quazuguel
Apprendre par corps, ce n’est pas seulement bouger ! Sarah Pochon
Arts du cirque et compétences scolaires Jérémy Zytnicki, Agnès Piquard-Kipffer
Donner corps à la musique Cécile Barouillet, Alexis Vachon
Sortir de la classe
Apprendre à connaitre son rythme cardiaque Emmanuel Richardot
Du théâtre pour sortir de l’enfermement Maria Pavlovskaya
Plus fort que la peur Lydia Cardinal
À l’école du planétaire humain Jean-Rémi Lapaire, Clément Maisch, Sandra Nogry, Emmanuel Rollinde
Un corps dehors Nolwenn Chesnais, Willy Hugedet
Articles en libre accès
Bouger pour permettre au héros de se déplacer Claire Lommé
Des hypothèses sur les orbites du Système solaire Emmanuel Rollinde, Magalie Keradennec et Cindy Aubert
Le corps dans la littérature de jeunesse Christine Murat
Pistes bibliographiques Mélanie Horwitz
Notre prochain numéro
Mobilisés
Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.
