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Revue de presse du 27 avril 2025
C’est une actualité à laquelle personne n’est préparé, ni ceux qui la vivent, en sont témoins, ni ceux qui la lisent ou la commentent. Un jour ordinaire, l’effroyable est arrivé.
Coups de couteau au lycée à Nantes : une élève décédée, un lycéen interpellé. Ouest-France. “Ce jeudi 24 avril, des coups de couteau ont été portés à plusieurs personnes au lycée Notre-Dame-de-Toutes-Aides, quartier Doulon, à Nantes. Une élève est décédée, trois autres sont grièvement blessés. Un lycéen a été interpellé.”
Attaque dans un lycée à Nantes : le profil de l’agresseur au centre de l’enquête. La Croix. “Les enquêteurs vont tenter vendredi 25 avril 2025 de cerner les motivations de l’auteur présumé de l’attaque au couteau dans le lycée privé Notre-Dame de Toutes-Aides à Nantes. Cet adolescent, décrit comme dépressif, a poignardé mortellement une de ses camarades, jeudi en milieu de journée.”
Ce criminel passage à l’acte souligne le manque de prise en charge des problèmes de santé mentale.
Attaque au couteau à Nantes : « Il manque des psychologues », pointe cet ancien enseignant de l’établissement. 20Minutes. “Santé mentale•Philippe Legrand, ancien enseignant à Notre-Dame de Toutes-Aides, où a eu lieu l’attaque au couteau jeudi, déplore le manque médecins et de psychologues scolaires.”
Le Relais étudiants 93 reste une oasis dans le désert des soins de santé mentale -Alternatives économiques “En Seine-Saint-Denis, une association tente de compenser le manque d’offre médico-psychologique pour les jeunes, dont la santé mentale est de plus en plus fragilisée par la pression scolaire et la précarité.“ Abonnés
La santé mentale, grande oubliée de l’éducation? « Une question pas traitée à la hauteur des besoins ». RMC. “Alors que la réponse politique à l’attaque survenue dans un lycée de Nantes a quasi-immédiatement porté sur le volet sécuritaire, les professeurs ne sont pas du même avis. D’après eux, l’affaire met en lumière un manque d’accompagnement des jeunes en matière de santé mentale.”
Mais la réponse gouvernementale a été toute autre en privilégiant une approche sécuritaire.
Après l’attaque au couteau d’un lycéen à Nantes, l’interprétation politique de Retailleau ne se fait pas attendre – L’Humanité “Quelques heures après l’attaque perpétrée par un lycéen à Nantes, hier, Bruno Retailleau et Élisabeth Borne se sont rendus sur place. Le ministre de l’Intérieur n’a pas hésité à plaquer sur le drame son analyse politique.”
Attaque au couteau dans un lycée de Nantes. « Ça passe par l’humain », enseignant et syndiqué, il rejette la mise en place de portiques et la fouille des sacs – France 3 Pays de la Loire “Après l’attaque au couteau au lycée Toutes Aides de Nantes, les syndicats comme l’ensemble de la communauté éducative sont sous le choc. Pour eux, il faut donner davantage de moyens humains à l’école et aux services de psychiatrie. “
Attaque à Nantes : les portiques dans les écoles dénoncés à gauche, plébiscités à droite – Brut “L’hypothèse d’installer des portiques dans les écoles, évoquée par François Bayrou après l’attaque mortelle au couteau à Nantes, a suscité l’opposition à gauche vendredi – à l’image de l’eurodéputée LFI Manon Aubry qui dénonce une « course à l’échalote » sécuritaire – mais reste plébiscitée à droite.”
Éducation nationale : près de 1000 contrôles de sacs effectués dans les établissements scolaires depuis mars. Le Figaro. “Depuis mars dernier, ces fouilles de sacs ont permis la saisie de 94 armes blanches a indiqué vendredi le ministère de l’Éducation nationale, au lendemain d’une attaque dans un établissement à Nantes.”
Quelques rapports sur le système
Éducation : 3 questions sur le niveau des élèves de seconde en français et en mathématiques | TF1 INFO. “Le niveau scolaire des Français scruté par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (Depp). Ce service du ministère de l’Éducation vient de publier son nouveau rapport sur les tests de positions des secondes à la rentrée 2024 (nouvelle fenêtre). En septembre, plus de 700.000 élèves de seconde, dans 3.500 établissements publics et privés sous contrat, ont passé le test standardisé. Ce test de positionnement « permet d’identifier les acquis et les besoins de chaque élève » mais aussi « d’établir une photographie des connaissances » à l’entrée au lycée. Voici ce qu’il faut retenir de ce rapport.”
Les filles moins confiantes que les garçons concernant l’année à venir et leurs performances, notamment en mathématiques | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “À la rentrée 2024, 2,3 millions d’élèves scolarisés en classe de sixième, de quatrième, de seconde et de première année de CAP, ont été interrogés par la DEPP sur leur confiance en eux et sur leurs orientations futures. Ce questionnaire était adossé aux évaluations exhaustives nationales.”
Les inégalités sociales, de l’école primaire à la fin du collège. Observatoire des inégalités. “Dès le primaire, les enfants d’origine sociale défavorisée obtiennent en moyenne de moins bons résultats que les enfants de cadres. On retrouve ces écarts au collège et ils déterminent l’orientation de fin de troisième.”
Et d’autres qui restent dans les tiroirs L’Inspection générale laisse dans l’ombre ses travaux | Le Club. “En 2023-2024, l’Inspection générale a réalisé 226 rapports. Seulement 11% ont été publiés, un pourcentage particulièrement bas. Des pans entiers du travail de l’Inspection restent dans l’ombre. Est-ce ce qui explique la publication de la liste des rapports dans des circonstances si exceptionnelles et si tardives ?” Francois Jarraud,
Publications sur les orientations et programmes
Orientations en faveur de la continuité éducative pour l’année 2025 | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. “L’objet de cette note de service est de fixer les orientations pour l’année scolaire 2025 en matière de continuité éducative. Cette dernière est définie comme la recherche de plus de cohérence et de complémentarité entre les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires en travaillant les liens entre les acteurs, les transitions et la complémentarité des différents temps (sur la journée, la semaine, les cycles scolaires et les vacances) en tenant compte des rythmes des enfants et des jeunes.”
Sur le site du CSP, Le conseil supérieur des programmes | Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, le projet de Socle commun de connaissances, de compétences et de culture (noyé dans les différents programmes) peut être téléchargé avec ce lien : https://www.education.gouv.fr/media/226765/download . On peut également lire la lettre de saisine signée Nicole Belloubet.
Les moyens seront-ils au rendez-vous pour appliquer ces programmes ? L’éducation nationale experte en austérité | Le Club. “Alors que de nouvelles économies sont annoncées, l’examen par la Cour des Comptes du budget 2024 montre comment les ministres de l’Éducation nationale ont épongé un trou d’un milliard dans leur budget. Elles ont puisé dans les crédits sociaux et pédagogiques pour maintenir le train de vie ministériel.” Par Francois Jarraud
Les métiers et leur exercice
La réforme de la formation des enseignants rendra-t-elle son attractivité au métier ? | Alternatives Economiques. “Que faire quand on est ministre et qu’on a une faible marge de manœuvre et peu de temps ? On peut faire de la com et proposer des trucs infaisables comme la fouille des cartables ou l’interdiction des portables. On peut aussi reprendre un projet resté en rade et préparé par vos prédécesseurs. C’est ce que fait Élisabeth Borne avec la réforme de la formation des enseignants, dont les textes d’application sont parus au Journal officiel du 19 avril 2025.” Par Philippe Watrelot
«Mal payés, les enseignants sont désormais déconsidérés» : le constat alarmant de la chercheuse Géraldine Farges. Le Figaro. “ENTRETIEN – La professeur des universités analyse les contraintes de plus en plus lourdes qui pèsent sur les enseignants et qui tendent à les éloigner de leur cœur de métier. La France compte près de 900.000 enseignants. Pourtant, l’Éducation nationale peine à attirer de nouvelles recrues, et ceux qui en font partie se plaignent de plus en plus de leurs conditions de travail. Professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à Université Bourgogne Europe et chercheuse à l’Iredu, Géraldine Farges se penche sur les raisons de ce mal-être dans un ouvrage collectif intitulé Enseignants : le grand déclassement ? (PUF).”
« Il y a une forme de déni » : quand l’Éducation nationale ferme les yeux sur le management brutal- Mediapart “Malgré les alertes des personnels sur des cas de management dysfonctionnel, parfois longs de plusieurs années, certains chefs d’établissement scolaire restent à leur poste, ou sont simplement mutés. Et cela peut mener à des drames.” – Abonnés
Dans le public aussi « Défaillances » de l’Éducation nationale face à un enseignant prédateur : l’inspection générale fait l’autopsie d’un fiasco | Mediapart. “La commission d’enquête de l’Assemblée contrôle mardi un lycée public de la Marne, où l’administration n’a pas suspendu à temps un professeur. D’après nos informations, un rapport confidentiel de l’inspection générale reproche des « manquements » à presque tous les niveaux.” Abonnés
Les suites de l’affaire Betharram Violences : « L’Éducation nationale n’a aucun pouvoir sur les établissements privés » – Mediapart “Le lanceur d’alerte de Notre-Dame-de-Bétharram Alain Esquerre et Hélène Perlant, victime et fille de François Bayrou, dénoncent sur Mediapart une « omerta » et « le problème spécifique de l’Église » sur les violences sexuelles.”
Bétharram : penser en sociologue plutôt qu’en procureur | Le Club. “L’« affaire Bétharram » continue à susciter de nombreuses réactions. Ce peut être le déclencheur d’un véritable « metoo scolaire » et d’une vraie réflexion sur l’éducation. Le livre qui sort, « les silences de Bétharram » par sa médiatisation peut y contribuer. Mais pour y parvenir, il me semble qu’il faut bien distinguer les logiques et se garder de deux tentations d’instrumentalisation.” Par Philippe Watrelot, Ancien professeur de Sciences économiques et sociales, formateur, militant pédagogique,
Le témoignage de la fille de François Bayrou sur Bétharram n’enlève rien au volet politique de l’affaire – Huffington Post “François Bayrou assure que jamais il n’aurait mis ses enfants à Bétharram s’il avait su. Sa fille, Hélène Perlant, témoigne dans le livre d’Alain Esquerre sur le scandale.”
Un plan pour réagir « Brisons le silence » : après Bétharram, un plan pour détecter les violences en milieu scolaire – France Info “Le plan « Brisons le silence, agissons ensemble », a été lancé par le ministère de l’Éducation nationale, à la suite du scandale de l’établissement privé catholique Bétharram. Parmi les mesures mises en place il y a notamment un questionnaire, destiné aux élèves.”
Inspection des établissements privés : deux poids, deux mesures Les lycées et collèges privés musulmans sont-ils discriminés par l’Etat, par rapport aux écoles juives et catholiques ? – 20 minutes “ENQUÊTE•Alors qu’aucun contrat avec un établissement privé n’avait été rompu depuis 1991, l’État a mis fin à deux contrats en deux ans, avec deux établissements musulmans”
« Une décision d’apaisement » : le lycée musulman Averroès retrouve son contrat avec l’État – Mediapart “Le tribunal administratif de Lille vient d’annuler la décision de la préfecture du Nord, qui avait annulé, en décembre 2023, le contrat qui liait le lycée musulman privé à l’État. L’équipe éducative n’avait jusqu’ici cessé de dénoncer une « injustice ». Le ministère peut encore faire appel.” Abonnés
Lyon 2, le ministre s’en mêle. Affaire Lyon-2 : « J’attends des présidents d’université une protection sans ambiguïté des enseignants », réagit le ministre de l’Enseignement supérieur. Tribune de Lyon. “Dans une interview accordée au Figaro, le ministre de l’Enseignement supérieur a réagi à la polémique qui secoue l’université lyonnaise depuis début avril.”
Affaire Balanche : le ministre de l’Enseignement supérieur attend des présidents d’universités «une protection sans ambiguïté des enseignants». Le Figaro. “ENTRETIEN EXCLUSIF – Trois semaines après l’interruption à Lyon II d’un cours du géographe spécialiste du Moyen-Orient Fabrice Balanche par des militants propalestiniens, la polémique reste vive. Le ministre de l’enseignement supérieur Philippe Baptiste réagit dans Le Figaro.” (abonné)
Université Lyon 2: une enquête ouverte après des menaces de mort contre la présidente – Le Figaro “Ces menaces de mort interviennent à la suite des prises de position de la présidente de Lyon 2 sur le professeur Fabrice Balanche, cible d’une violente campagne de dénigrement orchestrée par un groupe d’étudiants «militants antiracistes».”
Apprentissage EXCLUSIF – Ce que va coûter aux entreprises l’embauche d’un apprenti du supérieur | Les Echos. “Face à Bercy, Matignon a tranché en faveur de la position défendue par les ministères du Travail et de l’Enseignement supérieur pour la participation des entreprises aux frais de formation des alternants de niveau bac +3 ou plus.”
Apprentissage : à partir du Bac + 3, les entreprises mises à contribution à hauteur de 750 euros – La Nouvelle République “Les entreprises vont devoir verser une contribution de 750 euros au financement du coût pédagogique des contrats en alternance pour les apprentis préparant un diplôme de niveau Bac + 3 (licence), a indiqué le gouvernement, mercredi 23 avril 2025.”
L’enseignement supérieur catholique rend hommage au pape ; Le pape François : un héritage transformateur pour l’éducation et l’enseignement supérieur – ICP. “Emmanuel Petit, Recteur de l’ICP, revient sur la façon dont le pape François a renouvelé l’approche de l’Eglise en matière d’éducation et sur la façon dont il a réinterrogé l’acte éducatif.”
Restrictions Le gouvernement annule 3,1 milliards d’euros de crédit pour les missions écologie, économie et recherche et enseignement supérieur. LeMonde.fr. “Selon un décret publié samedi au « Journal officiel », ces annulations sont faites dans le cadre de l’effort supplémentaire de 5 milliards d’euros pour 2025.”
« On veut étudier, pas mendier » : des jeunes se rassemblent à Paris pour réclamer une réforme du système des bourses – France Info “La Fédération des associations générales étudiantes et la CFDT réclament une réforme « urgente » et « ambitieuse » du système des bourses sociales étudiantes « face à une précarité étudiante grandissante ».”
Hit- parade La place de la France dans les classements internationaux, nouvelle édition – Campus France “Depuis dix ans, la position globale de la France a progressé dans les classements internationaux. Pour tout savoir sur ces classements, les établissements français présents et les domaines dans lesquels se distingue la France, consultez la nouvelle édition de cette Brève de Campus France.”
Orientation Le blog de Bernard Desclaux » Blog Archive » Les deux paliers d’orientation : du jugement au quasi-marché. “Dans le cadre d’une discussion d’un texte sur l’École, la République et la démocratie pour le CICUR (Collectif d’interpellation du curriculum CICUR, https://curriculum.hypotheses.org/), nous avons proposé quelques points de comparaison des deux moments importants de l’orientation en France, les fins de troisième et de terminales. Le texte qui suit est un développement de cette comparaison..”
« Non, l’enseignement supérieur français ne surproduit pas d’élites ! ». Marianne“Pour Camille Mongin, secrétaire nationale de l’Union des Étudiantes et Étudiants communistes (UEC), la cause du déclassement scolaire est avant tout à chercher dans les mauvaises réformes menées par l’État, concernant les universités. Il est clair que les jeunes diplômés rencontrent de plus en plus de difficultés à trouver un emploi à la hauteur de leur qualification. Mais que faut-il en conclure ? Dans Le Figaro, certains invoquent une prétendue « surproduction d’élites » qui mènerait au déclassement des bac +5. En somme : on formerait trop, on formerait pour rien.”
Des pistes pour la classe Travailler en classe sur l’éthique de l’intelligence artificielle – Les Cahiers pédagogiques. “Quand l’intelligence artificielle générative peut être à la fois objet d’étude et outil pour impliquer les élèves dans la vie de leur établissement en les faisant rédiger un texte à valeur règlementaire précisément sur l’éthique de cette nouvelle technologie.”
La Mallette IA | Les Bases du numérique d’intérêt général. “Conçue pour accompagner l’animation des Cafés IA, la Mallette IA regroupe des outils pratiques et pédagogiques pour faciliter l’acculturation à l’intelligence artificielle. Que vous soyez médiateur numérique ou simple curieux, cette mallette vous aidera à organiser des échanges accessibles et enrichissants sur les enjeux de l’IA. N’attendez plus pour la découvrir et l’utiliser lors de vos prochains ateliers !”
Guide pratique IA – Évaluation | EDHUMAN. “Un guide pour (re)penser les pratiques évaluatives à l’ère de l’IA. Avec la pédagogie comme boussole. Ce guide propose d’explorer les apports de l’intelligence artificielle (IA) dans le champ de l’évaluation scolaire, non pas comme une solution miracle, mais comme un levier au service de l’apprentissage et du développement professionnel des enseignants.”
Les bons usages de l’IA en partage – Les Cahiers pédagogiques. “Mickaël Bertrand explore les potentialités pédagogiques de l’intelligence artificielle générative pour ses enseignements en histoire-géographie, diffuse ses découvertes au-delà de sa discipline, accompagne enseignants et élèves à comprendre les outils et à en faire un usage raisonné. Rencontre avec un défricheur généreux.”
Questionnements La curiosité, et si le numérique la faisait disparaître – Veille et analyse, partage, approche critique. “Être curieux est une des capacités les plus invoquées par les éducateurs, enseignants et autres à propos des jeunes, des élèves. La curiosité serait ainsi au cœur de l’apprentissage ? Alors que les moyens numériques mettent à disposition de chacun et presque immédiatement des informations on peut penser que la curiosité de chacun peut être satisfaite ou au moins apaisée par cet accès si simple et si rapide. Alors que l’IA générative apporte des réponses aux questions que l’on se pose, cela ne risque-t-il pas de réduire voire d’éliminer le sentiment de curiosité ou tout au moins une partie essentielle : l’écart entre l’attente d’une information et la satisfaction de cette attente ?” Par Bruno Devauchelle sur son blog.
« Avec ChatGPT, on a aucun degré de sûreté » : comment les futurs enseignants sont-ils formés à l’usage de l’intelligence artificielle ? – France Télévisions “L’intelligence artificielle fait partie intégrante de notre vie. Mais l’intégration de l’IA dans l’enseignement pose de nombreuses questions. Alors, des groupes de travail ont été mis en place pour réfléchir à comment utiliser cette IA. Un d’entre eux se trouve à l’INSPé de Reims.”
L’invasion de ChatGPT dans l’éducation : pour, contre, et comment – binaire. LeMonde, blog Binaire. “Les IA génératives transforment toutes les disciplines, toutes les habitudes. Elles bouleversent en particulier l’éducation, peuvent parfois paniquer les enseignants. Une spécialiste de l’IA analyse objectivement le sujet. Michèle Sebag est chercheuse émérite au CNRS. Elle est depuis 2017 membre de l’Académie des technologies, et a été membre du Conseil national du numérique. Serge Abiteboul & Chloé Mercier.”
Serge Tisseron, psychiatre et psychanalyste : « La psychologie du XXIe siècle sera celle des interactions entre l’humain et la machine. L’éducation doit y préparer la jeunesse » – Le Monde “Lorsque ces chatbots endossent le rôle d’âmes sœurs cajoleuses, le docteur en psychologie rappelle dans un entretien au « Monde » qu’il s’agit avant tout de « services marchands » en trompe-l’œil. Et que l’utilisateur doit les considérer comme tels.” Abonnés
Aux USA
L’université de Harvard poursuit l’administration Trump pour défendre l’indépendance de son enseignement | Euronews. “L’administration Trump a gelé plus de 2,2 milliards de dollars (2 milliards d’euros) de subventions et de contrats après que Harvard a refusé de se conformer à ses demandes quant aux politiques de diversité et à la réduction du nombre d’étudiants internationaux sur le campus.”
Comment Trump part à l’assaut de l’éducation, entre censure, coupes budgétaires et répression – ladepeche.fr. “Aux États-Unis, voilà quelques années que les programmes scolaires et les universités sont régulièrement pris pour cible par les militants ultraconservateurs. Depuis le retour de Donald Trump à la Maison Blanche, cet assaut contre l’éducation prend une ampleur inédite et se décline au niveau fédéral comme dans les districts scolaires.”
États-Unis : des dizaines d’universités dénoncent l’interférence politique de l’administration Trump. Les Echos. “Yale, Princeton, Harvard ainsi que des dizaines d’universités américaines ont publié une déclaration commune ce mardi 22 avril dans laquelle elles dénoncent « l’ingérence gouvernementale sans précédent et l’interférence politique qui menacent l’enseignement supérieur américain ».”
Face à Trump, des universités américaines étoffent leur trésor de guerre – Courrier International “Émission d’obligations, vente d’actifs pour récupérer des liquidités : plusieurs institutions d’élite prennent des mesures, parfois préventives, alors que Donald Trump veut réformer les universités en les privant d’argent fédéral. De petits donateurs se mobilisent aussi pour soutenir Harvard, qui tient tête au président.”
USA – La guerre des livres – Regarder le documentaire complet | ARTE. “Aux États-Unis, un mouvement politique réactionnaire s’attaque aux écoles et aux bibliothèques, accusées de corrompre la jeunesse. Enquête sur un affrontement idéologique acharné en marge de la présidentielle américaine.”
Aux États-Unis, le ministère de l’Éducation annonce le recouvrement des dettes étudiantes impayées. Sud-Ouest. “Les dettes étudiantes impayées de plus de cinq millions d’Américains seront mises en recouvrement dès le mois prochain, a annoncé le ministère de l’Éducation lundi 21 avril. C’est la fin d’un moratoire décrété par Donald Trump en 2020.”
Et ailleurs
Afghanistan : Les madrasas, seul choix pour les jeunes filles afghanes exclues des écoles et des universités – BBC News Afrique. “Amina n’oubliera jamais le moment où son enfance a basculé. Elle n’avait que 12 ans lorsqu’on lui a dit qu’elle ne pouvait plus aller à l’école comme les garçons. La nouvelle année scolaire commence le samedi 22 mars en Afghanistan, mais pour la quatrième année consécutive, les filles de plus de 12 ans n’ont pas le droit d’aller en classe.”
En Espagne, “l’un des meilleurs rapports qualité prix du monde pour les études” – Courrier International “Le nombre d’étudiants internationaux qui choisissent de suivre un cursus en Espagne augmente régulièrement. Parmi leurs principales motivations, le coût de la vie dans le pays, des frais de scolarité relativement réduits et des universités réputées, selon une étude relayée par le quotidien “El País”.”
Québec : Savoir, c’est pouvoir : la transformation de la connaissance en progrès collectif. “Voici ma contribution au numéro d’avril 2025 du Magazine de l’ACFAS dans un dossier dirigé par Johanne Lebel, Acfas, Marc-Kevin Daoust, École de technologie supérieure, Guy Laforest, Université Laval, Jean-Philippe Warren, Université Concordia. Ce dossier ACFAS intitulé “Au temps de la résistance” comporte 22 textes (par 33 auteurs et autrices de tous horizons de la société civile) qui évoquent les réalisations et les défis de la société québécoise en 2025.” Par Frédéric Bouchard
Attention, enfants ! (6) : l’hyperactivité comme symptôme social | Le Club. “En dépit des revendications de naturalisation, le Trouble Déficit de l’Attention avec Hyperactivité s’intègre dans certaines évolutions anthropologiques très intriquées au néolibéralisme : neuroessentialisme, individualisation et médicalisation de problématiques sociales, dépolitisation, dimension de contrôle des populations, ouverture de marchés…” Par Dr BB, Pédopsychiatre en CMPP
L’argent de l’école – Presses de Sciences Po. Histoire du budget de l’Éducation nationale depuis 1945. Première édition. “À partir d’un vaste corpus d’archives, Clémence Cardon-Quint met en lumière la réalité de la pratique budgétaire et de ses contraintes depuis 1945, bien éloignées de l’image renvoyée par les médias. Pour avoir une école plus juste et plus efficace, faut-il dépenser plus ou dépenser autrement ? Le débat public sur le plus gros budget de l’État se résume souvent à cette alternative.” Clémence Cardon-Quint
ÉDUCATION, UN CHEMIN D’ÉMANCIPATION | Editions Privat. “Après Abdennour Bidar, Gilles Kepel, Pierre Rosanvallon, Michel Wieviorka et Annette Wieviorka, c’est au tour de l’ancienne ministre de l’Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, d’être invitée par le conseil départemental de la Haute-Garonne dans le cadre des « Rencontres de la laïcité ». Lors d’une conférence-débat le 10 décembre 2024, Najat Vallaud-Belkacem explique l’importance de la transmission et de l’explication de ce qu’est la laïcité, notamment dans les établissements scolaires :« Au fond, on a tous les textes dont on a besoin : on a la loi de 1905, qui nous dit ce qu’est la laïcité. Ce dont on a besoin, c’est de faire la pédagogie de cette laïcité, notamment auprès des plus jeunes ». Un sujet on ne peut plus d’actualité aujourd’hui. Un ouvrage indispensable.”
Transmettre le capital culturel aujourd’hui : quel héritage de la notion d’osmose ? | Cairn.info. “Ce dossier interroge les modalités de transmission du capital culturel, dans les familles les plus dotées en ressources culturelles, à la lumière de l’hypothèse de transmission osmotique, formulée la première fois par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron dans Les héritiers. Cette notion, proposée comme hypothèse, venait donner du sens aux corrélations entre héritage culturel et réussite scolaire. Le dossier vise à la mettre sur le métier, empiriquement, à la lumière des modalités actuelles de transmission du capital culturel, pour en mesurer son héritage soixante ans après.” Sous la direction de Joanie Cayouette-Remblière,, Sandrine Garcia et Joël Laillier. Revue française de pédagogie. 2024/3 n° 224. ENS Éditions
lettreinfo_n2_perseverance-scolaire_avril2025.pdf. “INFOLETTRE PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE – N°2 – Avril 2025 1. INFOLETTRE PERSÉVÉRANCE SCOLAIRE N°2 – Le deuxième numéro de l’infolettre persévérance se consacre à l’explicitation, qui permet de lever l’opacité des différentes dimensions de l’univers scolaire”
Eugène Maïté – Étudier la littérature sans la lire ?. “Comment comprendre une pratique à la fois connue et méconnue : l’évitement par des élèves de la lecture à domicile des œuvres prescrites par leur enseignant de français ? La pratique est connue, car les élèves n’ont pas attendu l’ère du numérique pour se dérober aux lectures imposées ; elle paraîtra familière à tout enseignant de français. Elle reste pourtant méconnue car on dispose de très peu d’études sur ce phénomène, quand bien même la sociologie et la didactique se sont intéressées aux non-lecteurs.”
Le chemin des émotions ou comment faire cœur avec la littérature – Cahiers Pédagogiques “Comment permettre à des élèves de collège de comprendre une œuvre classique, et surtout de nourrir leur réflexion personnelle, tout en la comparant à celle de leurs camarades pour découvrir toute la richesse des différences d’appréciation ? Une proposition en classe de 5e, pour emmener les élèves sur le chemin des émotions.”
À l’école, concilier bienêtre et apprentissages – Cahiers Pédagogiques “Y a-t-il incompatibilité entre le bienêtre des élèves et l’acte d’apprendre ? Et les enseignants, qu’en est-il de leur bienêtre, dont le contraire pourrait être le malaise, l’épuisement ? Compte rendu subjectif d’une form@ction récente organisée par le CRAP-Cahiers pédagogiques sur le thème « Bienêtre et apprentissage, faut-il choisir ? », avec la participation de Philippe Meirieu.”
Marion Bet, Guy Dreux, Mélanie Fabre, Ismail Ferhat, Frédéric Mole.Penser l’Éducation nationale aux XXe et XXIe siècles – Fondation Jean-Jaurès. “Tout au long du XXe siècle, les gauches, les syndicats, les enseignants et les intellectuels ont tenté d’élaborer un nouveau modèle scolaire plus démocratique. Ce défi perdure jusqu’à aujourd’hui. Marion Bet, codirectrice du numéro de Germinal (2022) sur l’école émancipatrice, recevra pour en débattre Ismaïl Ferhat, auteur de Les syndicats de l’Education nationale (PUF, 2025), Guy Dreux, codirecteur, Mélanie Fabre et Frédéric Mole, contributeurs, de Socialismes et éducation au XXe siècle (Le Bord de l’eau, 2025). Infos utiles. Le 19 mai 2025. 18h30-20h30. Fondation Jean-Jaurès, Cité Malesherbes, Paris, France. Salle Pierre Mauroy.”
N° 589 – Tu la gères, ta classe ? – Les Cahiers pédagogiques. “Coordonné par Baptiste Hebben et Alexandra Rayzal. Comment « gère » -t-on une classe ? Comment faire vivre et travailler en collectif des enfants ou des adolescents qui n’ont pas choisi d’être ensemble dans cet espace-temps contraint qu’est la classe ? Notre dossier aborde les manières d’accueillir des élèves, d’obtenir et de maintenir une atmosphère de travail sécurisante plutôt que sécuritaire. Une réflexion qui relève donc aussi de l’éthique et du sens que chacun donne aux apprentissages.”
Éduquer : un défi pour aujourd’hui et pour demain, de la maternelle à l’université – Rencontres 2025 du CRAP-Cahiers pédagogiques – du 17 au 23 aout 2025 “Éduquer, un défi. Un défi individuel, chaque jour, dans nos métiers, dans nos classes, dans les couloirs, dans les cours et dans la cour. Un défi d’équipe, quand il s’agit d’éduquer et de s’éduquer ensemble, personnels, parents, élèves, partenaires de l’école. Un défi politique, aussi dans une société fragilisée par celles et ceux qui préfèrent la force à la parole, le pouvoir à la citoyenneté, la désinformation aux savoirs. Ces rencontres articuleront ces trois dimensions, dans les ateliers, mais, n’en doutons pas, aussi dans les autres temps forts et lors des échanges informels de la semaine. Recharger nos batteries, nous questionner, chercher, douter, construire : relevons, ensemble, le défi d’éduquer.”
Les form@ctions des Cahiers pédagogiques – Form@ctions n°13 et 14 – Les Cahiers pédagogiques. “La maison vous propose deux cycles en parallèle au mois de mai : la fin du cycle « enseigner à tous les élèves » et le début du cycle « accompagner à distance ». Vous trouverez ci-dessous toutes les informations utiles.”
Rencontres internationales de la classe dehors 2025 “Le CRAP-Cahiers pédagogiques est partenaire des rencontres internationales de la classe dehors organisées par la Fabrique des communs pédagogiques” à Marseille du 14 mai au 17 mai 2025
Webinaire « De la posture du surveillant à celle de l’AED : quelle place de l’éducation dans la salle de permanence ? » – IFé “Autrefois cantonné.es au rôle de surveillant.es, les assistant.es d’éducation (AED) doivent désormais s’approprier et mettre en œuvre la composante éducative de leur métier.
Dans ce webinaire, les intervenantes partageront les résultats d’une étude qu’elles ont menée dans plusieurs collèges sur l’évolution de la professionnalité des assistant.es d’éducation, en particulier dans le cadre des heures de permanence.” Le 7 mai à 17 heures
Dans la librairie des Cahiers pédagogiques
N° 598 – Remobilisés !
Coordonné par Grégory Delboé et Maëliss Rousseau
Raviver la flamme des apprentissages chez les élèves, faire resurgir et prolonger la mobilisation… oui mais comment ? Au cœur de l’action pédagogique, qu’est-ce qui permet de changer, de redonner du sens, de reconnaitre et acquérir des ressources, retrouver le désir, se remettre en mouvement ? Quels sont les effets, dans la classe et au-delà, d’un ou plusieurs élèves remobilisés sur les autres élèves, sur les enseignants parfois tentés par le découragement ? Sans nier du tout les difficultés ni les questionnements, un dossier qui ouvre grand l’appétit d’apprendre et d’enseigner.
N° 597 – Apprendre par le corps
Coordonné par Mélanie Horwitz et Évelyne Clavier
L’élève n’est pas un pur esprit. Et au-delà des « 30 minutes par jour » d’exercice physique, on peut passer par le mouvement, le geste et l’approche corporelle pour apprendre, dans l’idée que les apprentissages s’ancrent davantage quand ils ne mobilisent pas seulement les facultés intellectuelles, mais également les facultés sensorielles.
Coordonné par Camille Roelens et Aurélie Zwang
Coordonné par Camille Roelens et Aurélie Zwang“L’éducation à la citoyenneté doit-elle former de futurs citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants ? Ou les deux ? Face au développement du nombre de qualificatifs de la citoyenneté (écocitoyenneté, citoyenneté numérique, eurocitoyenneté, etc.), cette tension entre deux projets devient de plus en plus manifeste. Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?”
