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Une éducation pas irréprochable

Une leçon d’éducation venue de Corée ? C’est ce que semble promettre le titre d’une série coréenne diffusée sur Netflix, Une éducation irréprochable. Mais à y regarder de plus près… Analyse d’une méthode d’éducation…
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Textes de référence et pratiques disciplinaires effectives

Que faire quand ça déraille ? Quelle sanction décider et comment l'appliquer pour rester dans les limites du droit ? Comment se positionner face à un élève, face au groupe, pour éviter d'en arriver à la punition et pour faire cours? Comment être juste et éviter les pièges du genre et du nombre ?
Couverture du Hors série Recherches et Pratiques n° 2
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Ne pas laisser de côté les non-lecteurs

Charlotte Michaux a cocoordonné le dossier « Faire vivre la littérature » du numéro 601 des Cahiers pédagogiques. En réaction au texte de la chercheuse, qui l’interpelle, même si chaque situation de classe est différente, elle affirme l’importance de tenir compte de la « non-lecture ».
Couverture du Hors série Recherches et Pratiques n° 2
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Le travail enseignant : constats et chantiers au-delà des malaises

Anne Barrère publiait début 2017 son ouvrage Au cœur des malaises enseignants. L’une des intentions était de réduire l’écart toujours présent entre chercheurs et praticiens à propos du travail enseignant. L’un des moyens choisi par l’auteure pour y parvenir, dans l’écriture même de l’ouvrage, fut de donner la parole à dix enseignants invités à se positionner par rapport aux résultats des travaux sociologiques proposés dans les premiers chapitres. Dix ans après cette publication, nous redonnons la parole à Anne Barrère : où en sommes-nous aujourd’hui ?
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Jérôme Sacard : « Dépasser l’effet “waouh !” »

Cet enseignant d’EPS partage en libre accès des applications développées grâce à l’intelligence artificielle et adaptables selon les objectifs pédagogiques. Formateur, il mutualise aussi réflexions et pistes à explorer, quelle que soit la discipline.
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Se réapproprier la gouvernance de l’éducation

Face à la succession rapide des ministres et des réformes, un collectif intercatégoriel réunissant plus de 150 professionnels de terrain de l’Éducation nationale, de l’éducation populaire et des parents d’élèves s’est constitué : le Comité de préfiguration du CNEP. Le CNEP, pour Conseil national de l’éducation permanente, est une proposition issue de la fiction Et si on imaginait l’école de demain ?.
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Adieu Edgar !

Edgar Morin était une source d’inspiration pour les pédagogues, pour ceux et celles qui veulent repenser l’école afin qu’elle enseigne autrement, en reliant les savoirs et les disciplines et en définissant de nouveaux thèmes fondamentaux. Nous lui rendons hommage en rappelant deux contributions marquantes pour les Cahiers pédagogiques.
Couverture du Petit Cahier n° 35 : « Les rituels en maternelle »
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Rituels, habitudes ou routines

Rendez-vous réguliers, au déroulement codifié, impliquant souvent tout le groupe d’enfants et l’enseignante, les rituels sont désormais inscrits dans le répertoire des pratiques pédagogiques incontournables de la maternelle.
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La motivation scolaire : comprendre ses mécanismes pour intervenir efficacement

« Nul n'entre ici s'il n'est pas motivé » : voilà ce que l'on pourrait écrire au frontispice de nos salles de classe. Dès lors, enseigner serait sans doute bien plus simple et le problème des sureffectifs serait derrière nous.
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Formation : l’art du pas de côté, avec des poupées russes

Dans le cadre du forum des formatrices et des formateurs organisé par l’EAFC (École académique de la formation continue) de l’académie de Créteil, on pouvait partager une pratique ou une réflexion sur la formation.
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De l’autre côté du périph, les valeurs de la République

Carole Couderc enseigne l’histoire-géographie là où elle a souhaité être, là où elle se sent utile et où les projets pour former les futurs citoyens sont encouragés et soutenus : à Clichy-sous-Bois, en Seine-Saint-Denis. Elle nous raconte comment elle inscrit ses pratiques pédagogiques dans le souci constant de faire commun, de faire société.
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Autopsie d’une préparation au grand oral avec l’IA

Une recherche collaborative est en cours sur l’organisation du travail des élèves en lycée. Concernant l’épreuve du grand oral, elle a révélé que ces lycéens utilisent massivement l’intelligence artificielle générative. Comment et pourquoi le font-ils ? Quelles transformations de l’école cela implique-t-il ?