Une formatrice du premier degré rend compte de son expérience d’animatrice de constellation et discute des apports du texte d’Anne-Marie Sanchez pour analyser ce qui se joue dans sa pratique de formatrice.

Utiliser les termes de développement professionnel continu plutôt que ceux de formation continue, cela change-t-il quelque chose ? Quelle conception les formateurs et formatrices qui y interviennent ont-ils de leur rôle ? Comment l’institution le conçoit-elle ? Est-ce différent entre le premier et le second degrés ? Quelle place les recherches y prennent-elles ? À quelles conditions peut-il être réellement émancipateur ? En s’appuyant sur ses travaux de recherche, Anne-Marie Sanchez propose des pistes de réponse pour sortir des ambigüités.

Les travaux de Maïté Eugène peuvent permettre de faire entrer en formation le réel de la classe afin de réassurer les professeurs de français dans leur mission et de repenser la place donnée à la lecture et son rôle d’émancipation. Un regard d’enseignante et de formatrice.

Eh oui, certains ne lisent pas… Et pas toujours ceux qu’on croit… Et pas seulement en français ! Alors, comment peut-on faire pour accompagner leurs tâches de lecture, souvent réalisées à l’extérieur de la classe, pour que les activités sur l’œuvre en classe puissent avoir du sens ? Le travail de Maïté Eugène rencontre bien les interrogations de cette enseignante de lycée.