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Les récentes consignes ministérielles pour l’organisation de la formation continue des enseignants conduisent à sa fragilisation et pourraient rapidement entrainer sa disparition pure et simple. Or, affaiblir la formation continue, c’est affaiblir la capacité de l’école à faire progresser les élèves. Pour le CRAP-Cahiers pédagogiques, la formation continue est indispensable à l’exercice du métier d’enseignant. […]
L’interdiction de l’abaya (et du qamis) dans l’enceinte scolaire n’est pas aisée à mettre en œuvre, d’autant qu’il s’agit de vérifier l’intentionnalité religieuse derrière la tenue. Les situations sont complexes, et une application stricte de l’interdiction peut blesser, comme on le verra ici, dans un article à vif, qui ne prétend ni à la généralisation ni à l’exemplarité.
Dossier coordonné par Françoise Lorcerie et Francine Nyambek-Mebenga Les Cahiers pédagogiques publieront prochainement un dossier consacré aux racismes. En écrivant « racisme » au pluriel, il s’agit d’avoir une approche inclusive du racisme dans le dossier (antinoir, antiasiatique, antirom, antimusulman, antijuif, etc.). Nous invitons tous les acteurs de l’éducation, enseignants, personnels d’encadrement, formateurs et élèves […]
Une conseillère principale d’éducation livre ses réflexions sur l’espace de la vie scolaire au sein d’un collège.
Chloé Thomas est une jeune professeure des écoles. Coordonnatrice d’un dispositif ULIS (unité localisée pour l’inclusion scolaire), elle nous raconte son quotidien professionnel, dans lequel elle s’épanouit.
Où s’arrête l’école et où commence le « hors de l’école » ? Il n’est pas si facile de répondre à cette question, pas plus en termes de pratiques ou de lieux qu’en termes de contenus. Voici ce qu’en disent les coordonnateurs de notre tout dernier dossier.
Les dispositifs relais accueillent des élèves décrocheurs habitués à penser qu’ils ne vont pas « y arriver ». Mais ces élèves parisiens inscrits dans de tels dispositifs ont réussi à élaborer une proposition de loi et à la présenter devant près de deux cents personnes.
Quelle mise en forme éducative du jeu vidéo ? Des observations de terrain montrent que ce dispositif ludique est régulièrement accompagné d’un travail écrit.
Les frontières entre l’école et le « non scolaire » se brouillent. Notre dossier s’attache à définir ce qui est scolaire et ce qui ne l’est pas, alors que l’on apprend dans bien d’autres lieux et circonstances.
Juin 2023, le ministre de l’Éducation nationale annonce « un immense chantier […] pour que les élèves écrivent correctement ». On entend alors autour de soi : « C’est vrai, maintenant les jeunes n’ont plus de vocabulaire », « ils connaissent les règles d’orthographe mais ne les appliquent pas », etc.
Connaissez-vous N’Autre école ? C’est une revue militante et engagée, qui parle de pédagogie, d’éducation et d’émancipation. Pas très loin des Cahiers pédagogiques, donc, et d’ailleurs, nous avons des contributeurs communs. Mais N’Autre école se revendique haut et fort de la gauche radicale, ce que les Cahiers ne font pas. Il n’empêche qu’on ne peut que vous inciter à la lire, et notamment le tout dernier numéro, consacré au corps, un thème que nous avions aussi traité il y a quelques années.
Le CRAP-Cahiers pédagogiques organise un colloque sur le thème : « Ouvrir les portes de l’école ! » Le lundi 23 octobre (début des vacances d’automne) – de 14 heures à 18 heures Cité scolaire Jacques-Decour, 12 avenue Trudaine, Paris 9e À l’occasion du dossier du n° 587 des Cahiers pédagogiques, « Scolaire, non scolaire […]
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