Céline Cael et Laurent Reynaud, Retz-École vivante et Cahiers pédagogiques, aout 2025 Prix : 14.50 € Et si l’école de demain devenait le terreau d’une société plus juste, durable et épanouissante ou progressiste, humaniste et écologique ? En imaginant ce que pourrait être l’école dans un futur proche, ce docu-fiction ouvre des pistes concrètes pour […]
Une année scolaire au musée de sciences : Universcience organise, en partenariat avec le CRAP-Cahiers pédagogiques, une nouvelle rencontre T’éduc, destinée aux enseignantes et enseignants : le mercredi 24 septembre 2025 de 14 heures à 17 heures, à la Cité des sciences et de l’industrie à Paris. En cette période de rentrée, venez découvrir la […]
Entourée de spécialistes en mathématiques, astrophysique ou physique-chimie, Laure Saint-Raymond, mathématicienne membre de l’Académie des sciences et professeure à l’Institut des hautes études scientifiques (IHES) et à l’École normale supérieure Lyon (ENSL), mène un projet citoyen d’envergure : « L’école dont nous rêvons ». Une initiative institutionnelle qui s’appuie sur l’expérimentation de terrain et l’évaluation pour repenser l’école.
Le CRAP-Cahiers pédagogiques peut bénéficier du droit de copie et de projection. N’hésitez donc pas à photocopier, afficher, mettre à disposition sur l’ENT ou sur un cloud, ou à projeter les articles et dessins de presse que nous publions pour vos supports de formation ou d’enseignement et, surtout, n’oubliez pas de les déclarer au Centre français […]
Qu’est-ce que c’est que ces Rencontres où l’on se remet à travailler en aout, avant même la prérentrée ? De l’avis général des participants et participantes, c’est un moment suspendu, entre travail et vacances, où l’on prend de l’élan et l’on fait le plein d’énergie pour l’année scolaire. Coup de projecteur sur quelques points forts des Rencontres d’été du CRAP-Cahiers pédagogiques.
Il était une fois une professeure, par ailleurs artiste peintre, qui proposait des cours complémentaires à ses élèves, âgées de 14 à 16 ans. Entre 1936 et 1941, ces jeunes filles dessinèrent leur quotidien, de la cour de récré à l’exode. Une partie de leurs œuvres fait l’objet d’une exposition, Dessins d’enfants (1936-1941) : du […]
À l’occasion de la publication du roman d’anticipation de Céline Cael et Laurent Reynaud, Et si on imaginait l’école de demain ?, contribuez à la réflexion collective sur l’avenir de l’école, un avenir solaire et non crépusculaire !
Dossier coordonné par Johanna Hawken et Camille Roelens À l’école, en bibliothèque, au cinéma, au centre social, dans la rue ou au café, il n’est pas rare désormais d’apercevoir des groupes de personnes plongées dans d’immenses réflexions philosophiques sur des questions qui nous intéressent toutes et tous. Pourquoi existe-t-on ? Avons-nous tous la même liberté […]
Alors que de nombreuses contributions publiées dans les Cahiers pédagogiques, notamment dans le dossier du n° 599 « Hétérogénéité : oui, mais comment ? », ont déjà montré les effets délétères des « groupes de niveau » au collège sur les apprentissages et les inégalités scolaires, un rapport de l’Inspection générale de mai 2025 vient confirmer ces constats. Il dénonce les impasses d’une gouvernance éducative à courte vue, faite de slogans, de précipitation et d’injonctions descendantes.
Alors que la réforme du « choc des savoirs » a mis en place à la rentrée 2024 les groupes de niveau ou de besoin, le dossier « Hétérogénéité : oui, mais comment ? » des Cahiers pédagogiques n°599 explore des alternatives pédagogiques pour faire de l’hétérogénéité un levier d’apprentissage. À travers des éclairages de chercheurs et des pratiques de terrain, il montre que maintenir les élèves ensemble, en s’appuyant sur la coopération et le développement des compétences psychosociales, peut favoriser la réussite de tous. Interview du coordinateur et des coordinatrices de ce dossier, Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac et Hélène Limat.
Pour tenter d’agir face à des difficultés relationnelles, toute l’équipe d’une école élémentaire s’est engagée dans une aventure très spéciale : celle de créer des classes uniques en contexte urbain. Outre l’originalité de cette organisation, qui innerve jusqu’à la cantine, on touche ici le développement de compétences sociales.
Dossier coordonné par Julie Higounet et Jean-Michel Zakhartchouk Le premier dossier des Cahiers pédagogiques sur l’intelligence artificielle (IA) a ouvert le champ d’une réflexion plurielle, en donnant à voir des pratiques concrètes, des expérimentations en classe, des témoignages d’élèves et d’enseignants, des regards croisés entre disciplines, et des premières pistes de formation. Dans la continuité […]
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