Vers la sécession scolaire ?
Il est beaucoup question en ce moment, et c’est heureux, de la nécessaire mixité sociale à l’école et des mécanismes qui l’entravent et favorisent au contraire la ségrégation…
Publications par Cahiers pédagogiques
Laïcité, discriminations, racisme. Les professionnels de l’éducation à l’épreuve
L’ouvrage traite de thèmes extrêmement investis dans le débat public – c’est là d’ailleurs une dimension importante de leur difficulté au sein de l’école – : école et religions, et discriminations, et racisme, et laïcité.
Apprendre à l’ère de l’intelligence artificielle
Dans cet ouvrage, l’auteur veut nous amener à réfléchir sur le croisement de l’intelligence artificielle et de « l’Apprenance », sur les modifications apportées par son usage sur la pédagogie et son implication éthique, son impact sur l’économie du savoir et notre vie.
L’IA, moi ou pas moi ?
Une enseignante du premier degré s’interroge sur ce que l’intelligence artificielle pourrait lui apporter. La lecture de notre prochain dossier (n°593, à paraitre le 13 mai), intitulé « Intelligence artificielle et pédagogie », pourrait répondre à ses questions…
Des groupes de niveau en violation de la Convention internationale des droits de l’enfant
Discrimination, non respect de la dignité des enfants : la création de groupes de niveau au collège, tels que prévus par l’arrêté publié en mars 2024, contreviennent à la Convention internationale des droits de l’enfant, selon l’ONG DEI-France.
Les sciences à l’école primaire : réalités du terrain et perspectives
L’enseignement des sciences à l’école primaire se heurte aux difficultés éprouvées par les enseignantes et enseignants dans des disciplines où ils sont peu formés. Les lieux d’éducation associés à l’IFÉ pourraient-ils être un moyen de remédier à ce manque de formation ?
Mettre à nu les nudes
Comment aborder en classe la problématique des nudes avec des adolescents et adolescentes ? Comment en faire une occasion d’apprentissages, en sciences et en enseignement moral et civique notamment ? Voici les questionnements et la démarche d’une équipe d’enseignantes et enseignants de lycée.
Faire participer des élèves en les déstabilisant ?
Une recherche collaborative avec des équipes exerçant en éducation prioritaire a conduit à étudier les fonctions pédagogiques de l’incertitude chez les élèves. Il s’agissait de comprendre si générer du doute en début de séance pouvait faire participer davantage des élèves en classe.
Comprendre et combattre l’échec scolaire. L’articulation entre pédagogies et didactiques
Une fois de plus, l’auteur remet l’ouvrage sur le métier, entamé précédemment dans « Comprendre les pratiques et pédagogies différentes » et par bien d’autres contributions qui soulignent le lien complexe, très tenu, entre les didactiques, le vécu scolaire des élèves, le décrochage, du fait des fonctionnements de l’école qui rendent difficile les apprentissages.
Inclure pour tous ?
Il ne suffit pas de décréter l’inclusion en milieu ordinaire pour que cela fonctionne. Mais envisager les modalités d’adaptation des supports et de l’environnement est un réel levier de réussite, favorable à tous les élèves.
N° 592 – Peut-on inclure sans exclure ?
Où en est-on de l’école inclusive ? De l’inscription du principe dans la loi à son effectivité sur tout le territoire, il y a un long chemin, semé de réticences, de doutes et de contraintes, mais aussi de réussites et de raisons d’y croire. Notre dossier propose un bel exercice d’équilibrisme pour continuer d’avancer.
Livre du mois du n° 592 – La fabrique des politiques d’éducation
L’objet du livre est d’analyser comment les politiques éducatives sont « fabriquées », non pas pensées scientifiquement et de façon cohérente, mais bien souvent bricolées, même si des logiques globales apparaissent.
