Les deux actes hallucinés
Quand l’IA fait irruption dans les copies des élèves, comment réagir ? Ce récit stimulant montre comment une enseignant de français s’empare de l’occasion pour faire progresser ses élèves.
Publications par Cahiers pédagogiques
Dialogue : Un flou qui questionne
Deux praticiennes de la coopération dialoguent pour accéder à la complexité pédagogique que génère l’organisation de la coopération en classe. Une friction qui fait jaillir les étincelles des dilemmes professionnels. Céline Cael est enseignante de SES au lycée Jacques-Feyder (Seine-Saint-Denis), Cécile Morzadec est enseignante d’espagnol au lycée Louis-Armand (Val d’Oise).
Dialogue : Affermir la capacité d’agir
Abdou Seck, délégué général de la Fespi (Fédération des établissements scolaires publics innovants), et Guillaume Caron, professeur de mathématiques en collège et doctorant en sciences de l’éducation, dialoguent autour de la notion d’émancipation.
Dialogue : Être engagé, mais sans donner de leçons
Échange entre deux enseignantes de SVT engagées dans le « défi écologique » à l’école : comment faire place à l’urgence environnementale sans sortir de son rôle d’enseignant ?
Évaluation : lire plutôt que corriger des élèves-auteurs
L’objectif de cette équipe d’un collège : transformer l’acte d’évaluation en un véritable dialogue entre lecteur et auteur, afin de nourrir la posture d’écrivain chez les élèves. En misant sur l’émotion, l’intérêt et le questionnement du texte, deux professeures de français donnent du sens au travail d’écriture et valorisent la singularité de chaque production.
Sensibiliser aux écogestes avec Alter Alsace
Lors d’une soirée organisée par la Maison de la pédagogie de Mulhouse, l’association Alter Alsace énergies a expliqué comment elle intervient dans les classes pour sensibiliser les élèves à la transition énergétique. Une intervenante nous livre ici des éléments de sa méthode concrète auprès des enfants.
Priorité aux « petits lecteurs » en CP-CE1
Onze élèves identifiés comme « petits lecteurs », au moyen d’une évaluation du savoir-lire en fin de CP, ont été pris en charge par l’équipe de leur école de la rue Rouelle, à Paris. Ils ont bénéficié d’une intervention prioritaire et quotidienne tout au long du 1er trimestre de CE1, de juin à décembre 2024. Avec des résultats encourageants, qui invitent à prolonger l’expérience.
Écopédagogie. Éduquer à la justice sociale et écologique. Une introduction
À l’heure de la plus en plus contestée « éducation au développement durable », le titre sonne comme une promesse pour celles et ceux qui souhaiteraient mettre en œuvre une éducation socio-écologique, selon une orientation et un vocabulaire renouvelés. Cet ouvrage attire donc l’attention.
Etudier la littérature sans la lire ? Enquête sur les non-lecteurs scolaires
De quoi s’agit-il dans cet ouvrage au titre en forme de clin d’œil à celui de Pierre Bayard « Comment parler des livres qu’on n’a pas lus ? », que l’autrice affectionne particulièrement ? Il s’agit d’étudier les pratiques scolaires de non-lecture des œuvres dites littéraires.
Parler et apprendre, apprendre et réussir
L’oral est polyvalent : objet d’enseignement et d’apprentissage, il joue aussi un rôle social et affectif dans le groupe-classe. Cela le rend difficile à définir, à didactiser et évaluer, d’autant plus qu’en classe, ces divers usages sont souvent sollicités indifféremment et simultanément.
Les preuves à l’épreuve
Dans un monde éducatif en quête de légitimité scientifique, alors que le fossé entre la recherche et le terrain se creuse, la notion de preuve est au cœur des recherches collaboratives. Au sein des LéA-IFÉ, enseignants et chercheurs croisent leurs regards afin d’interroger ensemble ce que prouver signifie réellement lorsqu’il s’agit de transformer les pratiques.
De retour des rencontres internationales de la classe dehors : vives impressions
Que dire des Rencontres internationales de la classe dehors organisées à la mi-mai 2025 à Marseille ? C’étaient les deuxièmes pour l’autrice, après celles de Poitiers en 2023, qui nous livre un retour en toute subjectivité sur trois journées bien remplies.
