Comment associer les élèves d’une grande section à la construction d’un projet collectif ? Pour « Viens voir notre jardin », l’enseignante utilise le « dessin collectif », une pratique popularisée par la pédagogue Germaine Tortel, présentée dans l’article de Blandine Tissier, également en ligne.
Apprendre, c’est parfois agir et expérimenter, mais c’est surtout penser l’action, penser l’expérience, imaginer ce qui n’est pas donné par l’expérience ou encore imaginer des expériences possibles. Un des apprentissages les plus importants pour l’enfant entre 3 et 7 ans, c’ est de se détacher de la perception immédiate qu’il a du monde ou de la réaction spontanée aux sollicitations de son environnement pour pouvoir penser en dépit de ce qu’il perçoit.
L’approche pédagogique de Germaine Tortel (1896-1975) reste aujourd’hui trop méconnue. Le texte ci-dessous en présente plusieurs aspects, et l’on trouvera un exemple de pratique dans l’article de Maëliss Rousseau également en ligne.
Quand on utilise la littérature pour découvrir le domaine mathématique, la curiosité et le désir d’apprendre des enfants sont stimulés par la complexité offerte par le support culturel… De quoi nourrir les échanges et construire des apprentissages ambitieux.
L’école hors les murs, on n’y renoncerait pour rien au monde lorsqu’on y a gouté !
Lors d’une rencontre d’échanges de pratiques entre membres du Crap-Cahiers Pédagogiques et des Ceméa, enseignants, animateurs, formateurs, nous avons partagé nos réflexions autour de « faire écrire » les élèves, les enfants, les jeunes en formation…
Ce jour-là, les deux formateurs ont consciencieusement distribué à chacun un stylo pour la journée.
On a tous connu un jour de longs couloirs de toilettes aux portes laissant des jours en haut et en bas, où il fallait vraiment être dans le besoin pour entrer.
Lors d’un cours magistral dispensé dans le cadre de mon enseignement à l’École nationale supérieure d’architecture de Toulouse, j’ai testé l’application Wooclap qui permet de rendre le cours plus interactif, notamment grâce à l’interface des nuages de mots.
Je rentre chez moi. Il fait chaud. J’avais idée d’aller lire sur la terrasse. Trop chaud. Finalement, je me fais un thé et me pose sur le canapé.
Au terme de ce dossier, comment renouer les fils des différentes pratiques proposées ? L’auteur donne une analyse historique des débats qui ont traversé l’école maternelle et insiste sur la nécessité, pour réduire les inégalités socioscolaires, d’une articulation entre respect du développement du jeune enfant et mise en œuvre d’un véritable enseignement.
Acculturer très tôt les enfants aux usages langagiers propres aux différents domaines de connaissances et d’activités : pourquoi et comment ?
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