- Inspecteur d’hier, inspecteur d’aujourd’hui 24 janvier 2025
- Du « ça sert à quoi ?… » au « connais-toi toi-même » 24 janvier 2025
- Osons enseigner la danse ! 23 janvier 2025
- Colloque – L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole 23 janvier 2025
- N° 597 – Pistes bibliographiques 23 janvier 2025
- Corps sous contraintes 22 janvier 2025
- Projet de programme de mathématiques en cycle 3 : des progrès et des regrets 22 janvier 2025
- Quatre obstacles identifiés dans le projet de programmes de français pour le cycle 3 22 janvier 2025
- Les gestes du brouillon 22 janvier 2025
- Les form@ctions : développons-nous ensemble ! 21 janvier 2025
- Le livre du mois du n°555 – Crises des programmes scolaires. Vers une école de la conscience ! 21 janvier 2025
- Webinaire – Apprendre par corps 21 janvier 2025
- Les collégiens et lycéens et l’intelligence artificielle 20 janvier 2025
- Revue de presse du 19 janvier 2025 19 janvier 2025
- Mettre en place un plan de travail dans la classe 17 janvier 2025
- Les form@ctions des Cahiers pédagogiques – Form@ction n°9 17 janvier 2025
- Les Cahiers pédagogiques quittent X 17 janvier 2025
- L’inclusion universelle 16 janvier 2025
- Par ici la Monnaie ! 16 janvier 2025
- Le livre du mois du n°519 – L’école inclusive : un défi pour l’école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés 16 janvier 2025
- Joue-la comme Marie Curie ! 16 janvier 2025
- À nous de jouer ! 15 janvier 2025
- La parole aux acteurs du film de Judith Grumbach, « Devenir grand » 15 janvier 2025
- L’éducation à la vie affective, relationnelle et sexuelle (Evars) pour contribuer à une société plus inclusive 15 janvier 2025
- C’est d’apprendre qui est sacré 14 janvier 2025
- Judith Grumbach : « Ce sont les enseignants qui font la transformation de l’école » 14 janvier 2025
- Agnès et Xabi Molia « On fait des films d’affection avec les gens » 14 janvier 2025
- Un cours n’est pas une œuvre d’art 14 janvier 2025
- Des hypothèses sur les orbites du Système solaire 13 janvier 2025
- Ressources pour enseigner les sciences 13 janvier 2025
- Revue de presse du 12 janvier 2025 11 janvier 2025
- Plus fort que la peur 10 janvier 2025
- N° 597 – Apprendre par le corps 10 janvier 2025
- Que dit (vraiment) l’étude Timss ? 10 janvier 2025
- Un grand corps malade 10 janvier 2025
- Le corps dans la littérature de jeunesse 10 janvier 2025
- Bouger pour permettre au héros de se déplacer 10 janvier 2025
- Un corps dehors 10 janvier 2025
- À l’école du planétaire humain 10 janvier 2025
- Du théâtre pour sortir de l’enfermement 10 janvier 2025
- Apprendre à connaitre son rythme cardiaque 10 janvier 2025
- Donner corps à la musique 10 janvier 2025
- Arts du cirque et compétences scolaires 10 janvier 2025
- Apprendre par corps, ce n’est pas seulement bouger ! 10 janvier 2025
- Danser les apprentissages 10 janvier 2025
- Carnets de danse 10 janvier 2025
- Alexandra Arnaud-Bestieu : « Il ne suffit pas de faire danse pour que cela fonctionne. » 10 janvier 2025
- Des « corps poétiques » en langue vivante 10 janvier 2025
- L’abstraction mathématique par le corps 10 janvier 2025
- De hauteur d’enfant à grandeur d’élève 10 janvier 2025
- N’est-ce pas étrange ? 10 janvier 2025
- Des débats mouvants 10 janvier 2025
- Apprendre des poèmes par corps 10 janvier 2025
- Rentrée en sixième 10 janvier 2025
- Ilots mobiles et tabourets oscillants 10 janvier 2025
- Favoriser le bienêtre du corps 10 janvier 2025
- Fiche outil : S’engager dans les apprentissages 10 janvier 2025
- L’usage des tableaux à l’école 10 janvier 2025
- Littérature : le meilleur des serious games ? 10 janvier 2025
- Livre du mois du n° 597 – L’école inclusive 10 janvier 2025
- Faire corps avec les apprentissages 10 janvier 2025
- Évaluations ou répression ? 10 janvier 2025
- L’école en commun 10 janvier 2025
- Le diable est dans les détails 10 janvier 2025
- Une vie après le collège 10 janvier 2025
- Des rencontres qui réparent 10 janvier 2025
- Et si nous parlions en hypothèse ? 10 janvier 2025
- Apprendre par corps : qu’est-ce que c’est ? 10 janvier 2025
- Le corps à l’école : une place difficile à trouver 10 janvier 2025
- Des microviolences sur les corps 10 janvier 2025
- Fiche outil : Renforcer la représentation du corps en maternelle 10 janvier 2025
- L’enfant qui ne tenait pas debout 10 janvier 2025
- Monica Levy : Quand le corps empêche de tourner en rond… et même d’aller tout droit 10 janvier 2025
- Marie-Monique Robin : « La biodiversité, c’est interdisciplinaire. » 10 janvier 2025
- Gaza : Entre traumatismes et survie, la résilience éducative 10 janvier 2025
- Connaissez-vous les moniteurs et les monitrices des MFR ? 10 janvier 2025
- La créativité pédagogique, source de jouvence professionnelle 9 janvier 2025
- La mixité à l’école et ses enjeux : résistances et perspectives 9 janvier 2025
- N°556 – Sujets à émotions 9 janvier 2025
- Manifeste pour le développement de la mixité sociale et pour la consolidation de la politique d’éducation prioritaire 9 janvier 2025
- L’éducation prioritaire en France 8 janvier 2025
- Déconstruire le genre, éduquer à la sexualité 8 janvier 2025
- « On attend de l’école qu’elle permette la circulation de la parole » 8 janvier 2025
- L’éducation à la sexualité aujourd’hui : que devient la loi de 2001 ? 8 janvier 2025
- L’école, mode d’emploi critique 8 janvier 2025
- A l’école de Charb 6 janvier 2025
- Charb : « Dessiner m’a appris la patience ». 6 janvier 2025
- Dix bonnes raisons de rester à l’école de Charb 6 janvier 2025
- Hommage à Charb 6 janvier 2025
- Hommage à Charb 6 janvier 2025
- Je pleure 6 janvier 2025
- Le jour d’après, l’école d’après… 6 janvier 2025
- Lundi, après Charlie 6 janvier 2025
- Revue de presse du dimanche 5 janvier 2025 5 janvier 2025
- Du parrainage en collège 3 janvier 2025
- Le Musée-mémorial du terrorisme doit exister ! 29 décembre 2024
- Revue de presse du 29 Décembre 2024 29 décembre 2024
- La mixité sociale à l’école et ses enjeux : une bombe à retardement ? 23 décembre 2024
- Les balades pédagogiques : apprendre du dehors 23 décembre 2024
- Questionner Vera 23 décembre 2024
