Archive d’étiquettes pour : éducation prioritaire

Manifeste pour le développement de la mixité sociale et pour la consolidation de la politique d’éducation prioritaire

Dénonçant l’absence depuis 2017 d’orientations politiques pour lutter contre les inégalités scolaires et démocratiser le système éducatif, l’OZP (Observatoire des zones d’éducation prioritaire) et ses cosignataires – dont le CRAP-Cahiers pédagogiques – demandent dans ce manifeste le soutien de l’éducation prioritaire, notamment par son inscription dans la durée, le renforcement de la formation initiale et continue et l’attribution des moyens en fonction de la situation sociale des écoles et établissements.
Couverture du n° 596, « Citoyenneté(s) »
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Quartier libre

Quand un quartier en pleine rénovation urbaine devient terrain de découvertes et d’expérimentations, les enfants apprennent à devenir citoyens de leur ville et à agir sur leur environnement.
Couverture du numéro 595
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Un discours racial ordinaire

Les rapports sociaux de race ne s’arrêtent pas à la porte des écoles. Dessillons-nous et formons-nous, pour une école vraiment sans racisme.

Faire participer des élèves en les déstabilisant ?

Une recherche collaborative avec des équipes exerçant en éducation prioritaire a conduit à étudier les fonctions pédagogiques de l'incertitude chez les élèves. Il s'agissait de comprendre si générer du doute en début de séance pouvait faire participer davantage des élèves en classe.
Couverture du n° 591, « Organiser le travail de la classe »
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Quand on se donne les moyens

Ce que montre un dispositif innovant CM1-CM2-6e en REP+ accompagné par des chercheurs. L’organisation permet de nouvelles répartitions des élèves, et l’on peut mesurer leurs effets sur les apprentissages.
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« Christopher, reviens ! »

Comment modifier et faire évoluer sa gestion de classe au fil des années. C’est sans aucun doute une question d’échelle…

Entretien – Céline Vallée, Caroline Séchan, Laurent Kaufmann : « En éducation prioritaire, on avance ensemble »

Si la gestion de classe est une préoccupation importante pour tous les enseignants, qu’en est-il pour les personnels travaillant en éducation prioritaire ?
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L’éducation prioritaire, dans quel état ?

Le 18 mai dernier se tenait la journée nationale de l’Observatoire des zones prioritaires (OZP). L’éducation prioritaire ne se limite pas à des aspects quantitatifs, comme le dédoublement des effectifs en CP et CE1. Pour l'association, il est essentiel de faire le bilan de la « refondation » engagé en 2014. Aussi, devant le silence du ministère, l’OZP a lancé sa propre évaluation du dispositif, nous dit son président.
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Avec les parents : l’échange comme méthode

Le témoignage d'une animatrice ZEP, chargée de mettre en place une instance de médiation pour améliorer, dans le cadre du projet de zone, le fonctionnement du triangle enfant-parents-enseignants.
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Femmes relais dans la ZEP des Mureaux

Au départ, un constat : dans cette école maternelle de la ZEP des Mureaux, les parents, et principalement les mamans, sont physiquement présents à l'école aux heures d'entrée et de sortie mais cette présence physique n'équivaut ni à une rencontre, ni à l'établissement d'un dialogue. Si, pour certains, ce constat peut rester en l'état, pour d'autres ; il est une des sources de l'échec scolaire, d'où l'essai de nouvelles stratégies, d'innovations comme celle des « femmes relais ».
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Zep, recherche et pédagogie : quoi de neuf ?

Enseigner en Zep c’est, plus qu’ailleurs, se heurter à une incompréhension : pourquoi les élèves n’apprennent-ils pas comme on le souhaite ? Des chercheurs ont proposé quelques éléments de réponse depuis une trentaine d’années.
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Quelles exigences ?

En éducation prioritaire encore plus qu'ailleurs, il faut se poser la question de ce qui est essentiel dans les contenus et les activités d'apprentissage, en interrogeant des réponses trop simples du côté des exercices mécaniques ou de la mémorisation.