Archive d’étiquettes pour : coéducation
« J’ai choisi la médecine par élimination ! »
Axel Kahn est un médecin qui s’intéresse aux questions éthiques et philosophiques posées par la médecine. S’entretenir avec lui vous amène donc à parler bien sûr de sciences et de médecine, mais aussi d’éthique, de démocratie, d’éducation et de prévention, et de responsabilité.
Harmonie coéducative
Lamento
« Si ses parents s’impliquaient un peu plus dans sa scolarité, leur enfant réussirait ! » Derrière cette assertion, et toutes ses dérivées que l’on peut encore régulièrement entendre en salle des professeurs ou sur les réseaux…
Leçons de vocabulaire
On sait combien peuvent être ennuyeuses et formalistes les leçons de vocabulaire à l’école. Les listes de préfixes et suffixes, les définitions de mots comme synonymie ou polysémie, les références pesantes aux étymologies, etc.Le…
Des collectifs pour démultiplier les points de vue
Le 19 octobre 2020 s’est tenu le colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques sur le thème « Construire ensemble l’école d’après », à distance, Covid-19 oblige. En voici un rapide compte rendu.
Des contacts forts, des inégalités intactes
La période du confinement a instauré de nouvelles interactions entre l’institution scolaire et les familles, mais en générant des attitudes différentes selon les milieux sociaux.
Le quartier ne nous laisse pas le choix
Dans un quartier très défavorisé, un groupe de parents élus se mobilise pour lutter contre les incompréhensions et frictions avec le monde scolaire. C’est déjà beaucoup. Mais quand le lien se fait aussi avec le centre social du quartier, alors peut-être les parents peuvent-ils faire reconnaitre réellement leur place d'éducateur.
Écouter les parents ou les entendre ?
Où l’on voit, au fil d’une prise de conscience, qu’une écoute authentique des parents pourrait être facilitée par un travail collectif entre tous ceux qui interviennent auprès d’eux et de leur enfant. Une autre dimension de la coéducation.
Éloge des zones non entièrement contrôlées
Une autre réflexion sur les limites de la coéducation : elle doit laisser la place à des moments d’expérimentation, d’éducation informelle et de braconnage indispensables pour qu’un individu devienne autonome.
Quelles lignes de démarcation ?
« Les enseignants doivent se décentrer pour comprendre les familles », disait l’article précédent. Pas si simple, sur le terrain, où chacun doit s'efforcer de comprendre la logique de l'autre.
Des classiques à revisiter
Les divers dispositifs détaillés ici représentent les propositions institutionnelles actuelles de la coéducation, nombreuses et très ouvertes. D’autres contributions de ce dossier pointent leur ambigüité et leurs limites, car les parents y sont souvent des invités, avec quel pouvoir ?
Tous acteurs, enfants compris
Les dispositifs locaux de coéducation peuvent être de belles étiquettes vides, ou des instances porteuses de démarches innovantes. Mais n’oublie-t-on pas trop souvent d’y inclure les principaux intéressés, enfants et jeunes ?
Avec les invisibles
Ouvrir l’école aux familles, un leitmotiv et de multiples idées pour le faire. Est-ce suffisant ? Et si les parents qu’on dit « éloignés » s’emparaient du micro ?