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« Humiliation et désocialisation »

Collision entre deux apparitions de Boris Cyrulnik au mois de septembre.
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Vieilles pies ?

Nous retrouverons désormais dans les Cahiers la plume d'un blogueur, un de ces pertinents impertinents dont nous apprécions souvent autant l'esprit que la phrase. Ce mois-ci, en première invitée, Mila Saint Anne a bien voulu tendre pour nous son oreille...
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Redistribuer le pouvoir

L'Afev est sur plusieurs fronts. Interview de Cécile Casey, déléguée régionale Rhône-Alpes.
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Les arts, quelle histoire !

L'art est le rêve de l'humanité, un rêve de lumière, de liberté, de force sereine. Romain Rolland
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Il voulait la joie. Pour tous.

Georges Snyders, professeur de philosophie et de sciences de l’éducation s’est éteint à l’âge de 94 ans. Pierre Madiot, ancien rédacteur en chef, a bien voulu se souvenir de leurs rencontres.
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Paroles d’hommes et de femmes

Lorsque les mémoires des uns font grandir les autres.
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Assises de la pédagogie : c’est fini !

Elles ont été à l'honneur ! On en a parlé longtemps avant, on les a longuement annoncées. Petit rappel de cet évènement, avant d'y revenir longuement dans notre prochain numéro.
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Sous l’histoire des arts, l’art lui-même

Un point de vue d'ensemble pour introduire ce dossier, et une invitation forte à ce que l'introduction à l'école de l'histoire des arts préserve l'attention à l'expérience sensible de chacun.
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La clé des champs artistiques

Présentation d'un portail internet développé par le ministère de la Culture, pour mettre à disposition du public des œuvres issues des grands centres culturels.
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Des albums pour rapprocher arts, littérature et anglais

Pour tout à la fois introduire l’histoire des arts et faire pratiquer l’anglais à ses élèves de cycle II, l’auteure décide de mener avec sa classe un projet interdisciplinaire autour de la littérature de jeunesse et des arts visuels.
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Un projet pour l’établissement

Comment s'organiser entre enseignants pour éviter l'empilement d'actions, solliciter réellement toutes les disciplines ?
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Histoires d’oral

Alors que la formation des enseignants est avant tout disciplinaire, quelles peuvent être leurs motivations à s’investir dans l’enseignement de l’histoire des arts ?