Éduquer, c’est politique

La 3ème Biennale internationale de l’éducation nouvelle s’achève avec la conférence de clôture par Philippe Meirieu et Laurence De Cock. Participants l’une et l’autre comme témoins, ils ont tissé des liens entre le propos introductif de Bernard Charlot et leurs picorages dans les échanges. De la cinquantaine d’ateliers et des vingt débats de ces quatre journées, ils ont dégagé quelques enjeux majeurs pour la poursuite de la convergence des mouvements de l’éducation nouvelle.
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« Humiliation et désocialisation »

Collision entre deux apparitions de Boris Cyrulnik au mois de septembre.
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Vieilles pies ?

Nous retrouverons désormais dans les Cahiers la plume d'un blogueur, un de ces pertinents impertinents dont nous apprécions souvent autant l'esprit que la phrase. Ce mois-ci, en première invitée, Mila Saint Anne a bien voulu tendre pour nous son oreille...
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Redistribuer le pouvoir

L'Afev est sur plusieurs fronts. Interview de Cécile Casey, déléguée régionale Rhône-Alpes.
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Les arts, quelle histoire !

L'art est le rêve de l'humanité, un rêve de lumière, de liberté, de force sereine. Romain Rolland
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Il voulait la joie. Pour tous.

Georges Snyders, professeur de philosophie et de sciences de l’éducation s’est éteint à l’âge de 94 ans. Pierre Madiot, ancien rédacteur en chef, a bien voulu se souvenir de leurs rencontres.
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Paroles d’hommes et de femmes

Lorsque les mémoires des uns font grandir les autres.
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Assises de la pédagogie : c’est fini !

Elles ont été à l'honneur ! On en a parlé longtemps avant, on les a longuement annoncées. Petit rappel de cet évènement, avant d'y revenir longuement dans notre prochain numéro.
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Sous l’histoire des arts, l’art lui-même

Un point de vue d'ensemble pour introduire ce dossier, et une invitation forte à ce que l'introduction à l'école de l'histoire des arts préserve l'attention à l'expérience sensible de chacun.
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La clé des champs artistiques

Présentation d'un portail internet développé par le ministère de la Culture, pour mettre à disposition du public des œuvres issues des grands centres culturels.
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Des albums pour rapprocher arts, littérature et anglais

Pour tout à la fois introduire l’histoire des arts et faire pratiquer l’anglais à ses élèves de cycle II, l’auteure décide de mener avec sa classe un projet interdisciplinaire autour de la littérature de jeunesse et des arts visuels.
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Un projet pour l’établissement

Comment s'organiser entre enseignants pour éviter l'empilement d'actions, solliciter réellement toutes les disciplines ?
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Histoires d’oral

Alors que la formation des enseignants est avant tout disciplinaire, quelles peuvent être leurs motivations à s’investir dans l’enseignement de l’histoire des arts ?