Printemps 2000, dans toute la France ou presque, le monde enseignant est en ébullition, les réformes pleuvent et le ministre s’écroule : les réformes s’en iront-elles avec lui ? Rentrée 2000 dans un lycée ordinaire d’une ville ordinaire « journée entre soi » des adultes de l’établissement. Le proviseur parle environ deux heures en séance […]
J’enseigne depuis six ans dans ce lycée de grande banlieue. Je me souviens encore de ma déception à l’arrivée dans cet établissement quasiment neuf (il avait ouvert l’année précédente). En effet, au lieu d’une équipe enthousiaste et prête à s’investir dans un projet de « construction » du lycée, je m’étais heurtée à de l’immobilisme, […]
Les enseignants l’invoquent au fond des salles de profs et s’en plaignent à longueur de couloirs : « Ils n’ont pas l’esprit critique » ou bien « Ils ont trop d’esprit critique »… Pour y voir plus clair sur ce que l’on attend de l’esprit critique de nos élèves, de l’école élémentaire au lycée, Odile […]
C’est selon. Ou bien ils en ont trop, ou bien ils n’en ont pas assez. On leur voudrait un esprit naturellement aiguisé, un doute bien dosé, du discernement, de la finesse, la capacité de dire non, mais seulement quand il faut, une indocilité argumentée et légitimée ; et on voudrait aussi qu’ils arrêtent de tout […]
Je m’amuse bien à voir la question scolaire traitée dans les téléfilms. Qu’est-ce que ça donne ? Collège ou LP pourri, profs amers, gosses hargneux. Arrive une patronne efficiente : femme d’un certain âge, ferme et diplomate, qui reprend en main ces gamins que sont les enseignants, affronte en tête à tête le leader banlieusard, […]
Parmi les mesures prises par Jack Lang pour cette rentrée, figure la mise en place d’un « Conseil de l’innovation » [[La responsabilité en est confiée à Anne-Marie Vaillié, dont on a pu lire dans les Cahiers un article sur la citoyenneté (Retours sur la citoyenneté).]]. Quel est le sens de cette nouvelle structure ? D’où vient-elle et que pouvons-nous en attendre ? Nous avons interrogé Gabriel Cohn-Bendit dont l’action personnelle a contribué à la création de ce Conseil.
L’innovation est-elle utile, nécessaire, indispensable, nuisible… au système scolaire ? Pourquoi ? Pour qui ? Quel type d’innovation joue quel rôle ? L’innovation peut-elle être organisée, impulsée, décidée… par l’institution ? Comment ? Quels sont les enjeux, risques, limites, dérives… (liens innovations réformes, devoir d’innovation, innovations vitrines ou gadgets…) ? Que peuvent les acteurs depuis les lieux où ils travaillent (petites ou grandes innovations, et la tâche d’huile…) ?
1 : Cartes d’identité – Michel Tozzi : Portrait – Jean-Michel Zakhartchouk : L’esprit critique n’est pas l’esprit qui dit toujours non – Entretien avec Albert Jacquard : Du danger de hiérarchiser – Jean-Pierre Astolfi : L’esprit critique en sciences, ou l’Arlésienne – Olivier Maulini : Subvertir les évidences – Fabrice Guillaumie : Des « […]
« Un gosse
il faut lui faire rendre ses couleurs
avant de repeindre par-dessus. »
Daniel Pennac, Le Monde de l’éducation, septembre 1992.
Qu’est-ce que c’est ? – Georges Chappaz : Thomas Kuhn avait raison… nous vivons une révolution ! – Sandrine Gaymar : De la pensée à la pensée sociale – Alain Lieury : Mémoire et représentations mentales – André Tricot : Entre psychologie cognitive et intelligence artificielle – Michel Develay : Comment aborder la notion de […]
Le thème de la baisse des effectifs des classes est un sujet sensible en France. C’est une revendication centrale des syndicats enseignants. Et toute discussion sur la question a une dimension politique qui met en jeu le budget de la nation et les choix des élus (voir le Cahier sur Les coûts de l’école). De […]
Personne ne peut être satisfait du fonctionnement actuel de l’école. Voilà sans doute le seul constat sur lequel se rallieront tous les acteurs de l’éducation. Mais d’où viennent les dysfonctionnements ? De ce qu’on a trop « réformé », en s’éloignant des missions fondamentales de l’école républicaine, comme le pensent certains, ou tout au contraire, […]
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