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Pour construire l’abstraction

On réduit parfois le travail des élèves au CDI à l'exercice de « méthodes », alors que les compétences documentaires prennent tout leur sens en s'inscrivant dans des apprentissages multiples, associant le documentaliste et d'autres professeurs.
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Vie scolaire, conditions de travail : repenser les établissements

Peut-on songer à redéfinir la fonction de l’enseignant sans remettre en question l’organisation des établissements ?
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Propositions de traitement

Inadapté dans ses structures et flou sur ses objectifs, le lycée est confronté aujourd’hui à la nécessité de se transformer : comment ? En proposant une réforme ambitieuse et réfléchie, à la mesure des défis contemporains.
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Devenir fonctionnaire : pour quoi faire ?

Les enseignants en France sont, la plupart du temps, fonctionnaires. Qu’en est-il donc de leur liberté d’action ? Entre fidélité et servilité, entre autonomie et exécution, l’agir concerté indiquerait une posture pertinente.
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Vous avez dit complexité ?

Quoi de neuf, quoi de différent ? Tout n'est-il pas plus ou moins complexe ? Ne le fait-on pas déjà ? Que faut-il faire autrement ? Commençons par prendre un peu de recul.
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Un chemin pour améliorer les apprentissages

Une proposition de relecture du dossier : ensemble prometteur, mais beaucoup reste à faire, il faut persévérer !
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L’école de demain reste à faire, ses professions aussi

Peut-on changer l'école sans changer le métier, changer le métier sans changer l'école ?L’école n’est pas en crise ; elle est bloquée dans des archaïsmes dont l’un, majeur, est son organisation pédagogique…
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Et pourtant Truffaut n’arrivait pas à apprendre l’anglais !

La motivation, ce peut être une tarte à la crème, qui nous dispense d’une réflexion rigoureuse.
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La formation des enseignants, un levier pour faire évoluer la profession

Le modèle de l'enseignant recruté sur concours pour une même activité d'enseignement tout au long de sa vie ne tient plus pour des personnels fortement diplômés, travaillant dans des établissements contraints de s'adapter à des contextes disparates et évolutifs. Il faut faire preuve d'imagination en matière de carrière, de professionnalisation des enseignants.
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Pour construire l’abstraction

On réduit parfois le travail des élèves au CDI à l'exercice de « méthodes », alors que les compétences documentaires prennent tout leur sens en s'inscrivant dans des apprentissages multiples, associant le documentaliste et d'autres professeurs.
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La mise en place de l’accompagnement

L'accompagnement personnalisé a-t-il été à la hauteur des attentes ? Ce texte présente les résultats de l'enquête menée dans huit académies pendant le premier trimestre 2010.
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Réussite à l’école , réussite de l’école

Sur le thème « À quoi sert de réussir à l’école ? », Éducation & Devenir proposait les 12, 13 et 14 mars 2010 à Roubaix son XXVIe colloque national. Pour Françoise Clerc « le colloque a permis de sortir du piège idéologique dans lequel s’enferme le débat sur l’école en réaffirmant les valeurs démocratiques de l’éducation et en ouvrant quelques perspectives de bon sens : utiliser les ressources existantes qui nous permettent de mieux connaître les besoins des populations d’élèves et d’analyser les problèmes, tenir compte de ces analyses pour décider et agir, accompagner les professionnels dans l’ajustement des pratiques ». Elle en donne ici quelques échos.