Issy-les-Moulineaux, village gaulois ?

Peu de villes ont résisté au tsunami du retour à la semaine de quatre jours. Trois seulement dans les Hauts-de-Seine, dont Issy-les-Moulineaux. Ce n’est pas un hasard si cette ville a fait le choix du maintien des quatre jours et demi, car il s’intègre dans une politique éducative globale et historique, qui semble porter ses fruits. Entretien avec le maire-adjoint chargé de l’éducation, Bernard de Carrère.
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Autonomie des établissements : miracle ou mirage ?

À l'occasion du numéro des Cahiers pédagogiques «Pouvoir d'agir et autonomie, de l'école au lycée» de septembre 2017, le CRAP-Cahiers pédagogiques, en partenariat avec Éducation & Devenir, organise une après-midi de débats sur…

Passer le relai

Aider les élèves à franchir le cap de la 6e en organisant le relai au sein du cycle 3, grâce à des entretiens individuels et à une forte implication des parents et de toute l'équipe éducative. 

Vers une plus grande territorialisation de l’éducation

La territorialisation dans l’éducation est déjà un fait, les collectivités territoriales ont déjà des responsabilités en matière scolaire. Quelles prochaines étapes ? Quelle régulation entre les territoires aux besoins et aux moyens très différents ? Quelle adaptation aux besoins locaux ? Plaidoyer pour une territorialisation plus affirmée et plus en lien avec la société civile.

L’épistémologie au service de l’esprit critique

Au Clept (Collège-lycée élitaire pour tous), la réflexion sur le décloisonnement disciplinaire a abouti à la mise en place d’un enseignement d’épistémologie regroupant plusieurs disciplines « classiques » pour armer les élèves sur ce qu’est la connaissance et comment elle se construit. Cet article fait suite à une présentation du dispositif lors d’un atelier de la Biennale de l’éducation nouvelle qui a eu lieu en novembre 2017 à Poitiers.

Les classes inversées et les méthodes actives : enjeux de la coopération et de l’évaluation

À l'occasion de la semaine des classes ouvertes de la CLISE, Inversons la classe !, l'atelier Canopé de Paris, et le CRAP-Cahiers pédagogiques organisent une journée d'études sur le thème :   Les classes inversées et les méthodes…

C’est à plusieurs qu’on apprend tout seul

Dans le cadre d’un module de formation proposé par le Centre d’études supérieures pédagogiques du Hainaut, des enseignants d’école primaire sont amenés à réfléchir sur leurs pratiques et à interroger d’autres enseignants, « experts » d’un domaine. Cette année, c’est la coopération entre élèves qui a amené les participants à s’interroger, par exemple, sur « les deuils à faire, en tant qu'enseignant, lorsqu'on engage ses élèves vers davantage de coopération en classe » ou à se demander si « la coopération est réellement bénéfique pour tous les enfants d'une classe ».

Du cours double aux classes de cycle

Des modalités d'enseignement novatrices permettent une meilleure différenciation pédagogique et boostent les pratiques enseignantes pour plus de modularité et de coopération.

Re-cyclage

En 1815 était créée la Société pour l’instruction élémentaire ; elle organisa le financement et la création d’écoles primaires dont le fonctionnement s’inspirait de la méthode mutuelle, fondée sur la réciprocité des enseignements,…

Les compétences sociales au cœur de l’expérience scolaire

Le débat autour des compétences soulève de nombreuses questions sur la façon dont l’école doit gérer leur apprentissage. Cette tâche se révèle complexe, pour trois raisons principales : la notion de compétence reste vague, labile…

Fais ce que je dis, pas ce que je fais

À écumer les évènements éducatifs, à échanger à tout va avec des enseignants et acteurs du monde scolaire passionnés, à écouter des podcasts ou lire des revues et livres engagés, on s’enferme dans une lumineuse bulle filtrante.…

Donner le temps d’apprendre

« Les cycles ? C’est une belle idée, mais sur le terrain ça ne marche pas. » Combien de fois avons-nous entendu et prononcé cette formule qui sonne comme une sentence depuis 1991 ? Les programmes de cycle, tout justes publiés,…