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Le livre du mois du n°543 – Éduquer avec tact

Notion curieuse voire désuète, le tact n’est pas associé d’emblée à la pédagogie, et pourtant… Dans un petit livre dense mais accessible, Eirick Prairat réhabilite cette notion et en montre toute la valeur. Nous y rencontrons aussi…

Edwy Plenel : «On dit que les jeunes lisent moins : ils n’arrêtent pas de lire !»

Edwy Plenel, ancien directeur de la rédaction du Monde et fondateur de Mediapart, a commencé sa carrière comme journaliste éducation. Il reste un fin observateur des enjeux des politiques éducatives, ainsi qu’un défenseur de l’éducation nouvelle et de son apport pour former les futurs citoyens et travailleurs. Il intervenait lors de la Biennale de l’éducation nouvelle en novembre dernier.

La belle aventure du remplacement

Sur Twitter, le compte @VuEnRemplacemt nous raconte les bonnes idées dénichées dans les classes au gré des remplacements. Christophe Salomé a pris la suite de Franck Rouillé pour animer le compte. Remplaçant dans une circonscription des Alpes-Maritimes, il témoigne du bonheur à enseigner de classe en classe, à enrichir ainsi sa mallette pédagogique des idées glanées.

Au milieu du gué

À quoi doit servir le baccalauréat? A-t-on vraiment interrogé le sens et l'utilité de cette machine monstrueuse, de ce rite peut-être pas adapté à l’école du XXIe siècle ? Doit-il servir à certifier le niveau des jeunes en fin d’études…

L’autonomie n’est pas une solution miracle

À travers l’exemple de plusieurs pays ayant fait le choix de l’autonomie des écoles et établissements scolaires, mais selon des modalités et des rythmes différents, deux expertes de l’OCDE nous montrent que cette autonomie ne saurait être une garantie de meilleure réussite des élèves. Un bilan nuancé, donc, qui évoque aussi les risques et les conditions de réussite d’une telle démarche.

Réinventer l’école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives

De nombreux ouvrages ont analysé les politiques et les conceptions inclusives. Peu abordent encore la question des pratiques. Cet ouvrage  collectif leur est consacré en partie et offre ainsi des pistes de réflexion et d’action stimulantes…

À l’école des dispositifs

Qu’est-ce qu’un « dispositif » dans l’Education nationale ?  Sa définition reste floue, mais on sait qu’ils prolifèrent depuis un certain nombre d’années, on dit parfois qu’ils s’empilent, et on constate que beaucoup sont…

Un journal scolaire pour réussir (à) l’école, vers une pédagogie du chef-d’œuvre

L’histoire commence le 17 février 1986, précisément : « Monsieur… On va faire un journal, pour dire ce qui va pas à l’école, pour qu’on nous écoute, pour donner notre avis, la cantine, l’internat, le règlement intérieur…

Finalement, il y a quoi dans le Coran ?

Difficile pour un enseignant aujourd’hui de ne pas s’intéresser au « fait religieux » et de ne pas disposer de quelques outils de réflexion concernant particulièrement l’Islam. Il ne s’agit pas d’être expert en théologie, mais…

Que craindre et qu’espérer après la publication du rapport Mathiot ?

Quelques jours avant que le ministre de l’Éducation nationale ne dise ce qu’il entend faire comme réforme du baccalauréat et du lycée, le rapport de Pierre Mathiot, sur lequel il devrait s’appuyer, soulève déjà de nombreuses questions quant aux objectifs poursuivis et à la possibilité de mise en œuvre des mesures préconisées. Le point de vue et les hypothèses d’une enseignante de lycée en retraite.
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L’éducation inclusive en question

Les 29 et 30 janvier 2018 ont été organisées à Paris les Journées de l’éducation inclusive, à destination des responsables et des formateurs du réseau des ESPE. L’objectif était double : réfléchir de manière collective à la mise en œuvre du CAPPEI (certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’éducation inclusive) et à l’évolution des pratiques de l’enseignant spécialisé vers une posture de personne ressource.

« Penser les espaces, c’est penser globalement. »

La question de l’architecture et l’aménagement de l’espace scolaire amène à réfléchir à la fois au lieu de vie (associé au climat scolaire) que sont l’école ou l’établissement et à leur fonction d’espace d’apprentissage. Cette double question Intéresse de plus en plus les acteurs de la communauté éducative. Les coordinatrices de notre dossier en discutent les enjeux.