Archive d’étiquettes pour : système éducatif

Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Portugal : L’autonomie curriculaire à l’épreuve des inégalités

L’intention est à priori louable : donner plus d’autonomie aux établissements scolaires pour construire des parcours adaptés à leurs élèves, en privilégiant l’interdisciplinarité. La réalisation dans le système éducatif portugais s’est révélée plus hasardeuse.
Hélène Limat, © DR.

Malgré tout

Tiens, tiens… Alors comme ça, le ministre met fin au caractère obligatoire des groupes de besoin ?

Enseignement privé catholique : un « caractère propre » bien commode !

Alors même que, dans le débat public, on met en avant le nécessaire respect de la laïcité (on ne peut qu’être pour), il semble exister en même temps la tentation de retours en arrière de la part de l’enseignement privé catholique, exprimée par son secrétaire général, au nom du « caractère propre », notion fourre-tout qu’il convient d’analyser de plus près, comme le fait ici le sociologue Pierre Merle.

Classe dehors : les enjeux d’une proposition de loi

La classe dehors bientôt reconnue par la loi ? Jeudi 12 février, l’Assemblée nationale devrait examiner la proposition de loi « visant à promouvoir l’éducation en extérieur, au contact de la nature ». Ce texte transpartisan, déposé en juin 2025 et cosigné par un large spectre de députés (EELV, PS et Renaissance), s’inscrit dans un moment charnière où les enjeux éducatifs, écologiques et sanitaires convergent à l’Assemblée nationale d’une manière jusqu'ici inédite.

Vers une école sans ministère : le débat est ouvert !

Un Conseil national de l’éducation permanente (CNEP) pour extraire le pilotage de l’éducation française des frénésies de l’exécutif : une idée qui relève du livre Et si on imaginait l'école de demain ?.

Mixité sociale à l’école : un défi politique et pédagogique

Si la question de la mixité sociale est jugée sensible, elle a attiré un public varié et nombreux lors de la rencontre du samedi 17 janvier organisée dans une école parisienne autour du livre Et si on imaginait l’école de demain ? de Céline Cael et Laurent Reynaud.
Cécile Blanchard

Toutes nos dents

Voilà, les Cahiers ont 80 ans ! Ces cinq dernières années, nous n’aurions pas juré que nous y arriverions, traversés que nous sommes par les difficultés financières bien connues à la fois des associations et de la presse écrite. Alors, autant vous dire qu’on a fêté ça joyeusement !
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Une convention pour rien ?

Pour qui s’est déjà intéressé à la question des rythmes scolaires et de la chronobiologie des enfants, les conclusions et propositions du rapport de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant n’ont pas grand-chose de surprenant. La surprise viendrait plutôt de la décision de les mettre en œuvre…
Arnaud Bontemps

Arnaud Bontemps : « On refuse aux jeunes d’être pleinement acteurs de leur parcours »

C’est un profil assez inhabituel : énarque et co-porte-parole d’un collectif militant, Nos services publics. Avec Arnaud Bontemps, nous avons parlé des objectifs assignés à l’école et du bienêtre des élèves.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Liban : Anatomie d’un effondrement

Longtemps considéré comme le meilleur du Moyen-Orient, le système éducatif libanais a été gravement fragilisé en moins de quatre ans, mettant la profession enseignante à l’épreuve face à une crise existentielle sans précédent.

À Nantes, une Journée de la laïcité empêchée par l’institution

Cette année, la Journée de la laïcité de l'Inspé de Nantes n’a pas eu lieu. Les associations qui ont l’habitude d’y participer, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, avaient répondu à l’appel, les enseignants et les étudiants de master MEEF l’attendaient, le 10 décembre 2025. Mais voilà : l’institution en a décidé autrement, en n’autorisant pas un échange de service pour les membres de l’ICEM Pédagogie Freinet. Un refus qui ressemble fort à une sanction pour critique de l’institution.

Changer l’école, c’est d’abord nous changer nous-mêmes

Mais que signifie « changer l’école » dans un monde par bien des aspects menaçants ? Comment transformer une institution façonnée par ses héritages religieux, sociaux et politiques, sans perdre de vue l’humain ?