Archive d’étiquettes pour : système éducatif

Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Une convention pour rien ?

Pour qui s’est déjà intéressé à la question des rythmes scolaires et de la chronobiologie des enfants, les conclusions et propositions du rapport de la Convention citoyenne sur les temps de l’enfant n’ont pas grand-chose de surprenant. La surprise viendrait plutôt de la décision de les mettre en œuvre…
Arnaud Bontemps

Arnaud Bontemps : « On refuse aux jeunes d’être pleinement acteurs de leur parcours »

C’est un profil assez inhabituel : énarque et co-porte-parole d’un collectif militant, Nos services publics. Avec Arnaud Bontemps, nous avons parlé des objectifs assignés à l’école et du bienêtre des élèves.
Couverture du numéro 603, « École et pauvreté »
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Liban : Anatomie d’un effondrement

Longtemps considéré comme le meilleur du Moyen-Orient, le système éducatif libanais a été gravement fragilisé en moins de quatre ans, mettant la profession enseignante à l’épreuve face à une crise existentielle sans précédent.

À Nantes, une Journée de la laïcité empêchée par l’institution

Cette année, la Journée de la laïcité de l'Inspé de Nantes n’a pas eu lieu. Les associations qui ont l’habitude d’y participer, dont le CRAP-Cahiers pédagogiques, avaient répondu à l’appel, les enseignants et les étudiants de master MEEF l’attendaient, le 10 décembre 2025. Mais voilà : l’institution en a décidé autrement, en n’autorisant pas un échange de service pour les membres de l’ICEM Pédagogie Freinet. Un refus qui ressemble fort à une sanction pour critique de l’institution.

Changer l’école, c’est d’abord nous changer nous-mêmes

Mais que signifie « changer l’école » dans un monde par bien des aspects menaçants ? Comment transformer une institution façonnée par ses héritages religieux, sociaux et politiques, sans perdre de vue l’humain ?

Service public d’éducation : l’égalité reste théorique

« Un service public pour toutes et tous, vraiment ? » Sous ce titre, le collectif Nos services publics a publié le 6 novembre 2025 un nouveau rapport sur l’état des services publics, avec un accent particulier sur la question des inégalités. La thèse principale : les inégalités face aux services publics dépassent la question de l’accès et de leur répartition sur le territoire.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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Repenser profondément ce qu’enseigne l’école

Une invitation du Collectif d’interpellation du curriculum (Cicur) à changer radicalement de modèle éducatif.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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L’évaluation : obstacle ou aide aux apprentissages ?

Entre pressions institutionnelles et pratiques innovantes, l’école cherche encore comment donner du sens à l’évaluation.
Couverture du n° 602, « Pour un droit à l’erreur »
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Corée du Sud : L’IA comme remède : pari manqué

En 2025, la Corée du Sud est devenue le premier pays à déployer des manuels scolaires numériques dotés d’IA dans les écoles. Cette initiative cristallise les tensions d’un système éducatif parmi les plus performants mais aussi les plus pathogènes au monde.

Construire l’école de demain, à petits pas

L’école de demain ? Mais elle se construit déjà, pas à pas, dans les classes, les collèges, les rectorats ! En parallèle de la valse des réformes, des enseignants, des chefs d’établissement et autres acteurs de l’institution inventent au quotidien une école plus juste, plus coopérative, plus ouverte sur l’autre. Entre récits rapportés du terrain et fiction pédagogique, cette contribution au colloque des Cahiers pédagogiques du 20 octobre 2025 imagine l’école de 2042 : une école qui aurait su faire de la lenteur et du collectif les moteurs de sa transformation.

Le quatre-quarts d’un changement éducatif

  Le colloque du CRAP-Cahiers pédagogiques du 20 octobre 2025 a permis d’explorer les chemins possibles pour « Inventer l’école de demain ». Quatre thèmes – coopération, émancipation, écologie et intelligence artificielle…

Évaluations ou pression ?

Chronophages et déconnectées des réalités, les évaluations nationales nourrissent des débats au sein du CRAP-Cahiers pédagogiques. Les dispositifs actuels mettent les élèves – et les enseignants ! – sous pression. Les retours d’expérience montrent qu’il existe d’autres voies d’évaluation, formatives et émancipatrices.