Archive d’étiquettes pour : système éducatif

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Où tu vois un escargot qui va à la plage ?

Acculturer très tôt les enfants aux usages langagiers propres aux différents domaines de connaissances et d’activités : pourquoi et comment ?
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Ceci n’est pas « une » pomme

La pratique courante qui consiste à enseigner la comptine des noms de nombres ne garantit pas l’accès au sens du nombre. Une autre approche est proposée ici.
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« Hier, je vais aller chez mami, c’est le jour rouge »

Conceptualiser le temps est un apprentissage fondamental. Mais les situations proposées le permettent-elles toujours ? Tout comme Carole Veuthey et Andreea Capitanescu-Benedetti dans ce même dossier, cet article interroge une routine, celle du calendrier.
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Du dessin individuel au dessin collectif

Dans cette démarche, l’art prend toute sa dimension éducative grâce à une approche culturelle, et non technique, du dessin, portée par Germaine Tortel, dont la pédagogie est aussi présentée dans les articles de Blandine Tissier et Maëliss Rousseau, à lire sur notre site. Une alternative à la « pédagogie des fiches » critiquée dans d’autres articles de ce dossier.
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Grandir, c’est s’ouvrir

« Vivre le temps de la maternelle » était la thématique du congrès de l’Ageem (Association générale des enseignants des écoles et classes maternelles publiques) en 2022. À cette occasion, des enseignants ont rendu compte de leur expérience de coopération pédagogique avec des collègues européens.
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Un enjeu démocratique

L’école maternelle est en première ligne dans le combat contre les inégalités scolaires.
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Priorité au langage oral !

Comment et pourquoi étayer l’apprentissage du langage oral ? Une synthèse et le rappel de quelques ouvrages classiques.
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Un forum sciences en maternelle, c’est possible !

Né il y a dix ans dans le REP (réseau d’éducation prioritaire) Vaillant de la commune de Gennevilliers, le Forum sciences des écoles maternelles est un évènement qui mutualise les ressources de trois écoles pour faire vivre aux élèves une expérience scientifique marquante.
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Autonomie, interactions et langage, trio gagnant

L’auteure expérimente depuis cinq ans un fonctionnement de classe inspiré de la pédagogie Montessori, qu’elle adapte aux réalités de son école et dont elle s’écarte pour préserver des dimensions qui lui semblent importantes.
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Fiche outil : Coin coiffure et têtes coiffées

À l’origine… Les enfants de la classe sont sensibles aux coiffures et tout changement est remarqué. Certaines chevelures sont très travaillées et demandent plusieurs heures pour être réalisées. Les chevelures des poupées de l’école…
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Fiche outil : Le coin déguisement pour développer l’imaginaire

Où l’aménagement de la classe en « coins » provoque des apprentissages riches et constitue le point de départ d’autres activités.
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Penser l’espace et la place de l’enfant

Aménager la classe, c’est faire davantage que bouger des meubles, c’est accompagner le jeune élève dans sa découverte des apprentissages scolaires, sociaux, affectifs et cognitifs, en adoptant des gestes professionnels adaptés quand il est en train d’apprendre. Un texte suivi de deux fiches outils pour une mise en pratique.