Archive d’étiquettes pour : EPS

Apprendre à choisir sa tactique en badminton

Comment résoudre une double difficulté particulièrement prégnante en éducation prioritaire : développer des compétences, maintenir les élèves dans les activités d'apprentissage ?

Natation : apprenons-leur d’abord à redevenir terriens !

Quelles compétences aquatiques à faire construire par des personnes ayant des difficultés dans ce milieu ?

Différents types de compétences : comment les faire acquérir ? Comment les évaluer ?

Cette contribution, parue dans le hors-série n° 20 des Cahiers pédagogiques, nous semble utile pour éclaircir les différents niveaux de complexité que recouvre souvent l’utilisation du mot-valise « compétence ».

Entrer par compétences : entre le dire et le faire

Une entrée par compétences suppose une démarche nouvelle d'enseignement qui ne peut se décréter. Proposition d'un outil d’observation pour caractériser et guider les pratiques dans ce sens.

S’observer pour devenir plus compétent

L’idée d’une évaluation par niveau de compétences n’est pas nouvelle en EPS. Et pourtant, la construction d’un outil d’évaluation formative qui permette un véritable retour réflexif sur les apprentissages de la compétence visée n’est pas si simple. Un exemple dans une activité de rugby en classe de 6e.

Les différentes compétences des programmes

Rappel des quatre niveaux de compétences formulées dans les programmes d’EPS.

Glossaire

 APSA Activité physique sportive et artistique Compétences Le concept de compétence est central dans les programmes d’EPS avec pour définition un « ensemble structuré d’éléments : des connaissances, des capacités…

Objectiver la construction du point

Un exemple d'approche de la pratique de badminton permettant de travailler effectivement les compétences des élèves en jouant sur le calcul du score.

Élaborer des livrets de compétences

Pourquoi créer des livrets de compétences en EPS, avec quels objectifs ? Comment les construire ? Comment les utiliser avec les élèves ? Avec les parents ?

Un point d’appui pour le projet d’EPS 

Comment une équipe EPS articule-t-elle la double commande institutionnelle liée à la mise en place du socle commun de connaissances et de compétences et à la mise en œuvre des nouveaux programmes EPS de 2008 ? Reportage.

EPS et socle commun : trois scénarios pour une rencontre

L’articulation entre les macrocompétences du socle commun et celles, par activités, indiquées dans les programmes de l’enseignement de l’éducation physique et sportive sont envisageables suivant trois scénarios d’enseignement. Présentation et illustration de chacun à partir de deux APSA, l’escalade et le rugby.
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Le test de natation sur Instagram

Des vidéos et des idées à foison pour faire faire de l'EPS à des élèves de primaire confinés à Paris. Drôle de défi mais défi réussi, que nous raconte cette enseignante d'EPS, également entraineuse de gymnastique artistique dans un club.