Archive d’étiquettes pour : EPS

Chacun son Everest : l’escalade des compétences

La création d’une épreuve d'escalade comptant dans la note d’EPS du brevet instaure un sens fort à l’enseignement de cette activité. Elle s’effectue en extérieur sur un site naturel d’escalade : symboliquement notre mont Pagnote (point culminant de l’Oise à 226m d'altitude) ou notre « pas en avant » pour atteindre des sommets ?

Vers plus de compétences en acrosport

Cet article témoigne du passage d’une forme de pratique à une autre, dans l’optique de permettre à un maximum d’élèves de devenir plus compétents dans l’activité acrosport, en lycée.

Un cadre pour l’inclusion des élèves en situation de handicap

La seule présence en classe d'un nombre croissant d’élèves en situation de handicap ne garantit pas leur accès aux apprentissages. En quoi l'approche par compétences peut-elle être plus inclusive ?

Naviguer en équipage

En groupe sur un bateau, vers le grand large... Bien des enjeux pour des apprentissages durables !

Natation : apprenons-leur d’abord à redevenir terriens !

Quelles compétences aquatiques à faire construire par des personnes ayant des difficultés dans ce milieu ?

Apprendre à choisir sa tactique en badminton

Comment résoudre une double difficulté particulièrement prégnante en éducation prioritaire : développer des compétences, maintenir les élèves dans les activités d'apprentissage ?

Compétences motrices et langagières, un enrichissement réciproque

L'auteure relate comment les compétences liées à la pratique du cirque en classe de CP et les compétences langagières s’acquièrent de façon interactive.

Différents types de compétences : comment les faire acquérir ? Comment les évaluer ?

Cette contribution, parue dans le hors-série n° 20 des Cahiers pédagogiques, nous semble utile pour éclaircir les différents niveaux de complexité que recouvre souvent l’utilisation du mot-valise « compétence ».

S’observer pour devenir plus compétent

L’idée d’une évaluation par niveau de compétences n’est pas nouvelle en EPS. Et pourtant, la construction d’un outil d’évaluation formative qui permette un véritable retour réflexif sur les apprentissages de la compétence visée n’est pas si simple. Un exemple dans une activité de rugby en classe de 6e.

Entrer par compétences : entre le dire et le faire

Une entrée par compétences suppose une démarche nouvelle d'enseignement qui ne peut se décréter. Proposition d'un outil d’observation pour caractériser et guider les pratiques dans ce sens.

Élaborer des livrets de compétences

Pourquoi créer des livrets de compétences en EPS, avec quels objectifs ? Comment les construire ? Comment les utiliser avec les élèves ? Avec les parents ?

Les différentes compétences des programmes

Rappel des quatre niveaux de compétences formulées dans les programmes d’EPS.