Archive d’étiquettes pour : EPS

Appel des pôles : des collégiens apprentis ethnologues

Étudier le Groenland en mettant de côté notre vision occidentale au profit d’une approche ethnographique est le point de départ de ce projet proposé à des collégiens nazairiens. De pagaie en lecture, les élèves ont créé un slam et un clip vidéo, et interviewé Tillie Martinussen, femme politique inuit.
Couverture du numéro 604 : « Enseigner les compétences psychosociales »
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Compétences psychosociales : au cœur d’une séquence d’EPS

Les arts du cirque sont un vecteur d’apprentissages multiples, un support pour apprendre de soi, des autres et avec les autres.

Un raid multisports en collège pour prévenir le harcèlement

Utiliser les moments de vie ordinaires comme autant de situations d’apprentissage. Ce n’est pas nouveau – Freinet puis la pédagogie institutionnelle se sont appuyés sur ce principe – mais c’est toujours exaltant. C’est ce que les élèves de l’option raid multisports du collège d’Aspet (Haute-Garonne) expérimentent.
Couverture du numéro 598, « Remobilisés ! »
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À chaque méthode son moment

Voici un modèle d’analyse ici appliqué à l’apprentissage de la natation, mais valable pour toutes les disciplines. Ce cadre réflexif permet d’accéder au sens de l’activité du point de vue de l’apprenant, tout au long de son parcours d’expérience.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Apprendre par corps, ce n’est pas seulement bouger !

La discipline scolaire de l’éducation physique et sportive exige bien plus que les élèves bougent. Elle correspond plutôt à une occasion offerte à tous d’entrer en émancipation par rapport à son corps, à travers des activités autant physiques qu’artistiques.
Couverture du numéro 597, « Apprendre avec le corps »
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Apprendre à connaitre son rythme cardiaque

Apprendre à s’entrainer : une compétence enseignée en EPS, à cultiver pour la vie.
Couverture du numéro 593, "Intelligence artificielle et pédagogie"
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Devenir coach avec ChatGPT

Aide à la verbalisation, accompagnement entre élèves, individualisation : en EPS, l’IA peut devenir un outil performant pour les élèves et pour l’enseignant.
Couverture du numéro 592, « Peut-on inclure sans exclure ? »
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On peut parler par gestes

L’EPS n’échappe pas aux enjeux éducatifs de l’égale réussite scolaire et éducative d’élèves aux origines sociales et géographiques plurielles dont les besoins éducatifs sont parfois spécifiques. Comment cette discipline relève-t-elle le défi de l’inclusion d’élèves primoarrivants en France ?
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Toute une vie de pédagogue

Prenons de la hauteur à la rencontre d’Elizabeth Thuriet. Enseignante d’EPS à la retraite depuis plus de vingt ans, elle nous raconte une page d’histoire de l’enseignement de sa discipline mais aussi du CRAP-Cahiers pédagogiques.
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FICHE OUTIL : Les trois casquettes

Pour faire progresser les enseignants débutants dans la gestion de leur classe à travers l’analyse de séances en éducation physique et sportive, il s’agit de leur faire prendre conscience des différentes postures professionnelles qui contribuent à poser un cadre sécurisant et à encourager et accompagner les élèves dans l’apprentissage visé. Une proposition adaptable à tous niveaux et transférable dans toutes les disciplines.
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En EPS, et ailleurs

Comment les enseignants d’éducation physique et sportive gèrent-ils la classe, alors que la pratique des activités physiques, sportives et artistiques (APSA) implique tout à la fois le déplacement des corps, le travail de groupe, des émotions plurielles vécues de manière collective et individuelle ?
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Le rugby, un sport de patience

Nous n’avons pas d’installation sportive vraiment proche de l’école. Pour se rendre au gymnase ou au stade, il faut compter entre quinze et vingt minutes de marche pour mes CE2-CM1, et encore, cela nécessite de ma part quelques encouragements dynamiques un peu trop militaires à mon gout…